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Delévaux, O., Martinet, C., et Tominska, E. (2018). Quand la HEP s'interroge sur la prise en compte de la diversité dans ses enseignements. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 25, 20-22. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2617
Tschopp, G. (2018, mai). Quand la méthode biographique rencontre l'analyse de l'activité. Racontez-moi votre pratique d'écriture réflexive ! Communication présentée à Conférence internationale Vitalités des approches biographiques, Wroclaw, Pologne. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2591
Fawer Caputo, C. (2020). Quand la mort frappe l’école : accueillir le vécu émotionnel des élèves. https://lavielamortonenparle.fr/category/accueillir-le-vecu-emotionnel-dune-classe-apres-un-deces/
Fawer Caputo, C. (2015). Quand la mort s'invite à l'école. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 21, 16-17. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1505
Fawer Caputo, C. (2014, novembre). Quand la mort s'invite à l'école : protocole de gestion de crise et exemplification. Communication présentée à 12ème congrès de la fédération européenne Vivre son deuil: congrès sur le deuil au travail., Nîmes, France.
Fawer Caputo, C. (2017, avril). Quand la mort s'invite à l'école: quel rôle pour les professionnels? Communication présentée à Formation à l'intention des futurs chefs d'établissement, Poitiers, France.
Pasquini, R. (2021). Quand la note devient constructive. Evaluer pour certifier et soutenir les apprentissages. Québec, Canada: Presses de l'Université Laval. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4900
Kappeler, G., et Martin, D. (2018, mai). Quand la transition des élèves entre l’école enfantine et l’école primaire implique tout un établissement. Communication présentée à Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Bonvin, F. (2021, octobre). Quand le Concept 360° engage l’école vaudoise dans une visée inclusive : Quelle logique de catégorisation et conceptions de l’accessibilité ? Communication présentée à XVIIIème Congrès international de l'ARIC : L'interculturel par temps de crises, Nice, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5705
Hascoët, M., Pansu, P., et Bouffard, T. (2014, juillet). Quand le soutien conditionnel des adultes signifiants est lié à la perception de compétence des élèves. Communication présentée à 28ème International Congress of Applied Psychology (ICAP), Paris, France.

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