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Moliner Garcia, O., et Ramel, S. (2018). Una mirada sobre el trabajo en red del laboratoire international sur l’inclusion scolaire (LISIS): afianzando una cultura colaborativa para la movilización del conocimiento sobre educación inclusiva. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(2), 69-87. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1401
Piot, D., Perrin, N., & Sander, E. (2018). Understand the evolution of a concept through the abstraction | concretization movement in teaching situations using analogies. Paper presented at the EARLI SIG 17 & 25, Cambridge, Angleterre. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1994
Poretti, M. (2018). Unexpected allies: Expanding the theoretical toolbox of the children's rights sociologist. In C. Baraldi & T. Cockburn (Eds.), Theorising childhood. Citizenship, rights and participation (pp. 111-134). Cham, Switzerland: Palgrave MacMillan. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2049
Buchard, J., et Martin, D. (2018, juin). Unité et diversité des Lesson studies. Communication présentée à Diversité des Lesson Study : conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse. https://www.hepl.ch/cms/accueil/actualites-et-agenda/actu-hep/congres-international-3ls.html
Roure, C., Lentillon-Kaestner, V., Méard, J., & Pasco, D. (2019). Universality and uniqueness of students' situational interest in physical education: A comparative study. Psychologica Belgica, 59(1), 1-15. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3312
Losego, P. (2003). Les universités espagnoles et leur territoire : des districts universitaires aux autonomies (1857-2000). Dans M. Grossetti et P. Losego (Eds.), La territorialisation de l'enseignement supérieur et de la recherche. France, Espagne et Portugal. (pp. 45-77). Paris, France: L'Harmattan.
Billieux, J., Rochat, L., Gay, P., & Van der Linden, M. (2010, May). Urgence et conduites externalisées : les rôles de l’inhibition et des capacités de prise de décision. Poster presented at the 3ème journée d'étude du Groupe de Réflexion en Psychopathologie Cognitive (GREPACO) Lille, France.
Parriaux, G. (2013, octobre). Usage d'un portfolio certificatif en didactique de l'informatique-bureautique à la Haute École Pédagogique-Vaud. Poster présenté à Didapro 5 – DidaSTIC : Didactique de l'informatique et des STIC en milieu éducatif Clermont-Ferrand, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1433
Chevalier, M. (2013, mai). Usage de educanet2 dans le cadre de la formation continue : comment « inverser » sa classe ? Communication présentée à Journée educanet2, e2change, Berne, Suisse.
Taisson-Perdicakis, C. (2018, juin). L'usage de la matérialité dans la classe comme indice du rapport sujet-milieu : du développement de l'élève au développement de l'enseignant. Communication présentée à 7e Séminaire International Vygotski, Genève, Suisse.

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