UER Didactiques des mathématiques et des sciences de la nature (MS)

Dernières références déposées

Barroca-Paccard, M. (2025). Kalafi Faouzia, Perspectives curriculaires en éducation scientifique. Recherches en éducation - REE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8436
Béland, S., Cantinotti, M., Cousineau, D., Barroca-Paccard, M., Boislard-Pépin, M.-A., Bourassa, C., ... van Vugt, F. (2025). Pourquoi tout ce bruit autour de la valeur p ? Quelques pistes de compréhension pour le non-expert. Canadian Psychology / Psychologie canadienne, Advance online publication, 1-12. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8435
Batteau, V. (2023, février). Les Transformations géométriques dans les nouveaux MER. Communication présentée à Journées des formateurs romands, Tramelan, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8351
Batteau, V., Jolivet, S., et Trgalova, J. (2025, janvier). Résolution de problème en mathématiques : quels apports de la pensée computationnelle ? Communication présentée à Journées des formateurs romands, Genève, Suisse.
Batteau, V., Miyakawa, T., & Ryu, M. (2025). Collective problem-solving in Japanese primary mathematics lessons. Educational Studies in Mathematics, Open access only, 1-23. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8333
Küll, C., Marlot, C., et Morge, L. (2025). Évolution de l'épistémologie pratique d'enseignants débutants dans le contexte d'un dispositif de formation par simulation en sciences. Dans V. Münier et M. Bächtold (Eds.), Actes des XIIIe Rencontres scientifiques de l’ARDIST. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8244
Gregorio, F. (2023). Atelier disciplinaire dans le parcours de formation des enseignant·es spécialisé·es dans le canton de Vaud : entre résolution de problèmes et manipulation. Dans C. Guille-Biel Winder (Ed.), Mathématiques et diversité à l'école. Aider les élèves Accompagner les professeurs. Marseille, 931–941: ARPEME. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8297
Shao, M., Trgalova, J., & Trouche, L. (2024). How do teachers coordinate students' empirical perception and logical reasoning in 3D dynamic geometry environments: Chinese and French cases. In T. Lowrie, A. Gutiérrez & F. Emprin (Eds.), Proceedings of the Twenty-Sixth ICMI Study Advances in Geometry Education (pp. 401-408). Retrieved from https://icmistudy26.sciencesconf.org/data/pages/26th_ICMI_Study_Proceedings_2.pdf
Branchetti, L., Gregorio, F., & Stemberger, A. (2024). Storia, formalismo e insegnamento: i numeri reali. Archimede, 3, 167-175. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8261
Gregorio, F., & Lemrich, C. (2024). Storia, formalismo e insegnamento: i numeri razionali. Archimede, 2, 86-94. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8260

Afficher plus de références