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Batteau, V. (2023, février). Les Transformations géométriques dans les nouveaux MER. Communication présentée à Journées des formateurs romands, Tramelan, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8351
Batteau, V., Jolivet, S., et Trgalova, J. (2025, janvier). Résolution de problème en mathématiques : quels apports de la pensée computationnelle ? Communication présentée à Journées des formateurs romands, Genève, Suisse.
Batteau, V., Miyakawa, T., & Ryu, M. (2025). Collective problem-solving in Japanese primary mathematics lessons. Educational Studies in Mathematics, Open access only, 1-23. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8333
Küll, C., Marlot, C., et Morge, L. (2025). Évolution de l'épistémologie pratique d'enseignants débutants dans le contexte d'un dispositif de formation par simulation en sciences. Dans V. Münier et M. Bächtold (Eds.), Actes des XIIIe Rencontres scientifiques de l’ARDIST. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8244
Gregorio, F. (2023). Atelier disciplinaire dans le parcours de formation des enseignant·es spécialisé·es dans le canton de Vaud : entre résolution de problèmes et manipulation. Dans C. Guille-Biel Winder (Ed.), Mathématiques et diversité à l'école. Aider les élèves Accompagner les professeurs. Marseille, 931–941: ARPEME. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8297
Shao, M., Trgalova, J., & Trouche, L. (2024). How do teachers coordinate students' empirical perception and logical reasoning in 3D dynamic geometry environments: Chinese and French cases. In T. Lowrie, A. Gutiérrez & F. Emprin (Eds.), Proceedings of the Twenty-Sixth ICMI Study Advances in Geometry Education (pp. 401-408). Retrieved from https://icmistudy26.sciencesconf.org/data/pages/26th_ICMI_Study_Proceedings_2.pdf
Branchetti, L., Gregorio, F., & Stemberger, A. (2024). Storia, formalismo e insegnamento: i numeri reali. Archimede, 3, 167-175. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8261
Gregorio, F., & Lemrich, C. (2024). Storia, formalismo e insegnamento: i numeri razionali. Archimede, 2, 86-94. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8260
Gardes, D., et Gardes, M.-L. (2024). L’implication, pierre angulaire du raisonnement. Dans C. CORFEM (Ed.), XXVIIIe Colloque CORFEM pour les professeurs et formateurs de mathématiques. Actes du colloque CORFEM 2022. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8055
Front, M., & Gardes, M.-L. (2023). Risoluzione di problemi per l’insegnamento e l’apprendimento della matematica in classe. La Gazzetta di Transalpino, 13, 23-35. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8059

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