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Burton, S. (2011, February). I Pod touch Projekt - Gymnase intercantonal de la Broye. Paper presented at the Fachtagung 2011: One to One Computing in der Schule: Wie viele Computer braucht ein Schulkind? Goldau, Suisse.
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Marlot, C., Lepareur, C., et Ducrey Monnier, M. (2020, janvier). Identification et mise en synergie d’épisodes évaluatifs en classe de sciences au primaire : une proposition méthodologique. Communication présentée à Colloque ADMEE 2020, Casablanca, Maroc.
Joinel Alvarez, V., & Lussi Borer, V. (2024, June). Identifying the transversal competencies used by teachers in teaching-learning situations: double addressing as a resource for exercising pedagogical authority. Paper presented at the SSRE, Locarno, Suisse.
Develay, M., et Fargier, P. (2005). Identité de l’EPS et caractéristiques de son enseignement. Communication présentée à Journées de réflexion STAPS et formation des maîtres dans le 1er et le 2nd degré, Lyon, France.
Puozzo Capron, I. (2011, septembre). Identité plurilingue, didactique monolingue. Le paradoxe de la Vallée d'Aoste. Communication présentée à Colloque de la Società di Linguistica Italiana, Aosta-Torino, Italie.
Daele, A., Rossier Morel, A., Moraes, T., et Sá, S. (2023). Identité professionnelle en mouvement dans un contexte mouvementé. Revue Education et formation, e-318, Juin 2023, 92-106. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7036
Daele, A., Moraes, T., Rossier Morel, A., et Sá, S. (2022, juillet). Identité professionnelle en mouvement dans un contexte mouvementé : études de cas en formation continue supérieure. Communication présentée à XVIIes Rencontres du REF, Namur, Belgique.

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