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Quinche, F. (2007). D'un comité d'éthique d'entreprise à un comité d'éthique institutionnel. Ethique & Santé, 4, 38-40. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2636
Ricciardi Joos, P. (2007). D'un cycle à l'autre: étude des promotions et des maintiens en début de scolarité. (Rapport de recherche no 128). Lausanne, Suisse: Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques (URSP), Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques (URSP). http://hdl.handle.net/20.500.12162/780
Losego, P. (2012). D'une institution à l'autre, des inégalités de temps de travail. Dans M. Benninghoff, F. Fassaz, G. Goastellec et J.-P. Leresche (Eds.), Inégalités sociales et enseignement supérieur (pp. 169-187). Bruxelles, Belgique: De Boeck. doi:10.3917/dbu.benni.2012.01.0169
Bonvin, G., Gonçalves, C., et Sanchez, E. (2018, novembre). Da Gamificação á Ludicisação : Para a valorização da dimensão subjetiva do jogo. Communication présentée à Simpósio de Gamificação e Psicologia da FATRA E FRIBOURG, Uberlândia, Brasil.
Gabola, P., & Albanese, O. (2015). Dal burnout degli insegnanti al benessere psicologico: aggiornamento sulla ricerca. In O. Albanese & A. Delle Fave (Eds.), Disabilità, diversità e promozione della salute. Aspetti clinici, formativi ed educativi (pp. 100-116). Milano, Italia: Franco Angeli.
Manafy, M., & Gautschi, H. (Eds.). (2011). Dancing with Digital Natives: Staying in Step with the Generation that's Transforming the Way Business is Done. Medford, NJ, Etats Unis: CyberAge Books.
Bornet, P., Durisch Gauthier, N., Schertenleib, A.-S., Wegmann, P., et Welscher, C. (2017). Dans le laboratoire de l’enseignant·e : quatre récits d’expérience en lien avec l’enseignement de la discipline « éthique et cultures religieuses » au post-obligatoire. Revue de didactique des sciences des religions/Zeitschrift für Religionskunde, 4, 81-97. http://www.religionskunde.ch/index.php/zfrk-rdsr-4-2017
Morales Villabona, F., et Mottier Lopez, L. (sous presse). Dans un contexte d'évaluation collaborative : Etude à l'école primaire d'une démarche d'autoévaluation de groupe en production écrite en français. Dans S. Cartier et J.-L. Berger (Eds.), Le rôle du contexte dans l'autorégulation / apprentissage autorégulé. Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4240
Curchod, P., et Marchand Reymond, S. (2018, octobre). Dans un contexte de reconversion professionnelle, une alternance intégrative, vue comme la “complémentarité indispensable entre terrains et instituts de formation“ est-elle réellement possible ? Communication présentée à 5ÈME COLLOQUE DU GEVAPP: Lieux, rythmes et savoirs dans l'alternance. Former et évaluer à quoi et où? Martigny, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2109
Blais, J.-G., Gilles, J.-L., et Tristan-Lopez, A. (2015). Dans un monde près de chez vous: l'évaluation des apprentissages à l'ère du Big Data, du Data Mining et de l'intelligence artificielle. Dans J.-G. Blais, J.-L. Gilles et A. Tristan-Lopez (Eds.), Evaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication – Bienvenue au 21° siècle (pp. 3-12). Berne, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/139

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