Tout ORFEE - Parcourir par titre

Résultats 2971-2980 sur 5412

Bemporad, C., et Demornex, A. (Eds.). (2023). Le kamishibai plurilingue multimodal : un outil d’éducation numérique ? Edilettre, 1.
Bemporad, C., et Demornex, A. (2023, juin). Le kamishibaï plurilingue : enjeux de la multimodalité et défis du numérique. Communication présentée à 10ème congrès international de l’association EDiLiC: L’éducation plurilingue de la petite enfance à l’âge adulte : Transitions, continuités et ruptures, Copenhague, Danemark.
Steireif, T. (2015). Kamishibaï – un projet de formation d’enseignants.
Vuichard, A., et Capron, I. (2019, mai). Keep calm and be creative. Communication présentée à Journée d'étude didactique des langues, Paris, Université Paris Est Créteil, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3134
Capron Puozzo, I. (2018). Keep cool and do research ! Communication présentée à Conférence Promising, Grenoble, France.
Audrin, C., & Audrin, B. (2022). Key factors in digital literacy in learning and education: a systematic literature review using text mining. Education and Information Technologies, 00, 00. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5759
Joublot-Ferré, S. (2020). Un kilomètre du jardin à la canopée. Espace vécu et expérience spatiale. Information géographique (L'), 84, 37-45. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5243
Deschoux, C.-A. (2015). Das Kinderbuch auf allen ebenen einsetzen. Buch und Maus, 3, 14-15. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2524
Steireif, T. (2018, November). Kinderzeichnungen als Basis des Kunstunterrichts. Paper presented at the Zwischen den Bildern, Zurich, Suisse.
Bless, G., Schuepbach, M., & Bonvin, P. (2004). Klassenwiederholung ; Determinanten, Wirkungen und Konsequenzen.. Bern, Suisse: Haupt. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/343

Tout ORFEEParcourir par titre

Tout ORFEE
Parcourir par titre