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Buchs, C., Filippou, D., Quiamzade, A., Pulfrey, C., et Volpé, Y. (2020). L’apprentissage coopératif : un décalage entre enjeux pragmatiques et idéologiques. Dans B. Galand et M. Janosz (Eds.), Améliorer les pratiques en éducation. Qu'en dit la recherche (pp. 35-44). Louvain, Belgique: Presses universitaires de Louvain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5489
Buchs, C., Filippou, D., Quiamzade, A., Pulfrey, C., et Volpé, Y. (2020). L’apprentissage coopératif : un décalage entre enjeux pragmatiques et idéologiques. Dans B. Galand et M. Janosz (Eds.), Améliorer les pratiques en éducation. Qu'en dit la recherche (pp. 35-44). Louvain, Belgique: Presses universitaires de Louvain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5550
Durler, H. (2008, novembre). L’apprentissage de la lecture à l’école primaire (1P-2P, Genève). Des dispositifs de transmission aux conditions sociales d’appropriation. Communication présentée à colloque international « Efficacité et équité en éducation », Rennes, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2483
Sermier Dessemontet, R., et Martinet, C. (2016). L’apprentissage de la lecture chez les élèves présentant une déficience intellectuelle. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 3, 40-47. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1072
de Chambrier, A.-F., Martinet, C., et Sermier Dessemontet, R. (2022, septembre). L’apprentissage de la lecture par des élèves avec déficience intellectuelle : un moyen d’enseignement et une application. Communication présentée à 12ème Congrès suisse de pédagogie spécialisée, Fribourg, Suisse.
Lambelet, A. (2012). L’apprentissage du genre grammatical en langue étrangère: à la croisée des approches linguistiques et cognitives (PhD). Université de Fribourg, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7465
Bartholemy, C., & Thonhauser, I. (2016). L’apprentissage passe par le texte». Zur Reflexion der sprachlichen Dimension allen Lernens in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung - BZL, 1, 5-12. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/956
Bationo Tillon, A., et Rabardel, P. (2015). L’approche instrumentale : conceptualiser et concevoir pour le développement. Dans F. Decortis (Ed.), L'ergonomie orientée enfants: Concevoir pour le développement (pp. 111-145). Paris, France: PUF.
Odier-Guedj, D., Rangarajan, R., et Sullo, N. (2023, janvier). L’approche mosaïque dans les recherches avec les jeunes enfants. Communication présentée à Webinaire du lasalé, Lausanne, Suisse.
Amendola, C. (2016, juin). L’appropriation de l’espace de la classe chez les enseignant·e·s novices. Communication présentée à Congrès SSRE (Société Suisse pour la Recherche en Éducation), Symposium "L’insertion subjective des enseignant·e·s novices", Lausanne, Suisse.

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