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Odier-Guedj, D., et Lefèvre, L. (2022, septembre). Une communauté d’apprentissage vers la Conception Universelle de l’Apprentissage : quels enjeux ? Communication présentée à AREF, Lausanne, Suisse.
Odier-Guedj, D., Lefèvre, L., Chatenoud, C., et Skrivan Von Fellenberg, A. (2022, septembre). Une communauté d’apprentissage vers la Conception Universelle de l’Apprentissage : quels enjeux ? Communication présentée à congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Lausanne, Suisse.
Bidart, A., Dillenbourg, P., Dubois, L., Flaction, E., et Hubert, A. (2001). Communauté virtuelle d'apprentissage en Antarctique - Antarctica 2001.
Perrenoud, O. (2015, janvier). Les communautés d’apprentissage professionnelles au service du développement des enseignants. Communication présentée à Billet de blogue LEAD, Lausanne, Suisse. https://www.lead-edu.ch/communautes-dapprentissage-professionnelles-service-developpement-professionnel-enseignants/
Gautschi, H., et Lebreton-Reinhard, M. (2022). COMMUNI(COVID)CATION. Dans F. Pasche Gossin et C. Riat (Eds.), L'école, la formation et la recherche en éducation face à l'urgence (pp. 63-69). Bienne, Suisse: HEP Bejune.
Fantoli, C. (2014). Communiqués et agenda educanet2. [Document pédagogique]. https://www.bdrp.ch/materiel-pedagogique/support-de-cours-educanet2-3-communiques-et-agenda
Essonnier, N., Barquero, B., Papadopoulos, I., Trgalova, J., & Kynigos, C. (2023). Communities of Interest as a Context for Creativity in the Process of Designing Digital Media for Mathematical Learning. In B. Pepin, G. Gueudet & J. Choppin (Eds.), Handbook of Digital Resources in Mathematics Education (pp. 1-32). Cham, Suisse: Springer. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-030-95060-6_40-1
Panes, M., & Mellifluo, L. (2022, April). Community building in complex settings: exploration based on Swiss multi-library initiatives for gamifiers. Paper presented at the LILAC, Manchester, Royaume-Uni. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5857
Gilles, J.-L., et Melon, S. (2000). Comparaison de trois modalités de « testing » des compétences en français chez les étudiants médecins lors de leur première candidature à l’ULg. Dans J.-M. Defays, S. Melon et M. Marechal (Eds.), La maîtrise du français du niveau secondaire au niveau supérieur (pp. 161-178). Bruxelles, Belgique: De Boeck, Pédagogies en développement. http://hdl.handle.net/20.500.12162/749
Carrupt, R., et Gay, P. (2018). Comparaison des émotions et de l’attention entre une classe virtuelle et une classe en présentiel. Communication présentée à 2ème Colloque de AUPTIC Education, Bienne, Suisse.

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