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Angelucci, V. (2019, octobre). Outils et pratiques de mesure de la dyslexie : entre évidence et instabilité. Communication présentée à Réseau Recherche en pédagogie spécialisée : Rencontre des doctorant-e-s 2019, Zurich, Suisse.
Lentillon-Kaestner, V. (2021). Les outils numériques au service de l’évaluation et des apprentissages en éducation physique. Education physique en mouvement (L'), 5, 15-18. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4986
Cook, Y., Heller, G., et Tinembart, S. (2014). Ouvrez les cahiers. Couvet, Suisse: Editions du Belvédère.
Steireif, T. (2008). Les ouvriers du savoir. Le processus de Bologne et les think tanks. Dans B. Steinbrügge (Ed.), Edu tool box, Cross Critique – Towards a subjective University (pp. 24-30). Lüneburg, Deutschland: Halle für Kunst. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5159
Deschoux, C.-A. (2013). Ouvrir à des univers pluriels, entretien avec Catherine et Catherine,libraires. Educateur (L'), 9, 3-4.
Chevalier, M. (2016). Où se joue la distance ? Educateur (L'), 8, 14-15.
Mitrovic, V. (2018). Pablo trouve un trésor et les enseignant.e.s aussi ! https://www.voielivres.ch/pablo-trouve-un-tresor-et-les-enseignant-e-s-aussi/
Durisch Gauthier, N. (2006). Pains et gâteaux comme substituts d'animaux et d'offrandes carnées en Égypte ancienne: une étude de cas. Dans S. Collon Bouffier et M.-H. Saunier (Eds.), Substitution de nourritures et nourritures de substitution en Méditerranée (pp. 17-34). Aix-en-Provence, France: Publications de l'Université de Provence.
Lonfat, T., et Gay, P. (2023). Pallier la sédentarité dans l’enseignement classique ? Vers une classe flexible au service de l’antistatique et des apprentissages de chacun·e. Educateur (L'), 9, 28-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6952
Deschryver, N., Perrin, N., et Daele, A. (2021, novembre). La pandémie comme levier à l’hybridation de l’enseignement supérieur ? Communication présentée à AUPTIC 2021, Sierre, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6390

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