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Alvarez, L., Gay, P., et Bressoud, N. (2022, septembre). Conception universelle de l’apprentissage (CUA) : développement et évaluation de la validité interne d’un questionnaire autorapporté des pratiques enseignantes. Communication présentée à SSRE, Lausanne, Suisse.
Alvarez, L., Bressoud, N., Trisconi, E., et Gay, P. (2021). Conception universelle de l’apprentissage : Penser la diversité dans son enseignement. Educateur (L'), 7, 28-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5029
Durisch Gauthier, N. (Ed.). (2014). Conceptions créationnistes au sein de l'école publique suisse : analyse d'une controverse et propositions didactiques. Histoire, monde et cultures religieuses - HMC, 32. doi:10.3917/hmc.032.0079
Bleisch, P., Desponds, S., et Girardet, M. (2021). Conceptions de la diversité religieuse chez les enseignant-e-s et enseignement de la branche "éthique et cultures religieuses (ECR)" dans des écoles primaires en Suisse romande. Revue de didactique des sciences des religions / Zeitschrift für Religionskunde, 9, 93-115. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5681
Clottu, R. (2014). Conceptrice et concepteur de formations à la demande : apprentissages en situation de travail et conséquences sur les dynamiques identitaires. Savoirs : revue internationale de recherches en éducation et en formation des adultes, 35-2014, 69-84. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3039
Clerc-Georgy, A., & Garcia Perez, M. (2024). Conceptual PlayWorlds to study the structuring of time into days, weeks and months. In M. Fleer, A. Clerc-Georgy, L. Disney, L. Li, L. McKinley, G. Quinones, ... A. Suryani (Eds.), Why Play Works (Vol. -, pp. 131-143). Retrieved from https://oercollective.caul.edu.au/why-play-works
Roy, P., et Marlot, C. (2018). Conceptualisation du vivant chez de jeunes élèves du primaire : le rôle de l’habillage de la situation. Communication présentée à 10e rencontres scientifiques de l’ARDiST, Saint -Malo, FRANCE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1588
Martinet, C., de Chambrier, A.-F., et Sermier Dessemontet, R. (2021). Concevoir des outils pédagogiques pour et avec les enseignant·e·s et les évaluer expérimentalement. Raisons Éducatives, 25, 215-233. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5171
Didier, J., et Quinche, F. (2016). Concevoir des robots pour développer la créativité des élèves. Voix plurielles, 13(1), 101-112. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1971
Martin, D., et Clerc-Georgy, A. (2020). Concevoir en activités créatrices manuelles : un levier pour générer des gains développementaux et des habiletés métacognitives chez les élèves ? Dans J. Didier et N. Bonnardel (Eds.), Didactique de la conception (pp. 117-131). Sevenans et Lausanne, France et Suisse: Pôle éditorial de l’UTBM et de la Haute École Pédagogique du canton de Vaud (Suisse).

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