Tout ORFEE - Parcourir par titre

Résultats 843-852 sur 5316

Fetelian, A., et Perrin, N. (2023, septembre). Concilier une logique (trans)formative endogène et exogène au sein d’un dispositif de recherche-formation pour accompagner la résilience des enseignant·e·s. Communication présentée à Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6944
Losego, P. (2019, janvier). Conclusion : le concept de curriculum, réceptacle de nos frustrations ? Communication présentée à Le curriculum en France : quelles actualités, quelles perspectives ? Paris, France.
Gremion, L., Ramel, S., et Kalubi, J.-C. (2017). Conclusion générale. Dans L. Gremion, S. Ramel, V. Angelucci et J.-C. Kalubi (Eds.), Vers une école inclusive. Regards croisés sur les défis actuels de l’école (pp. 228-231). Ottawa, Canada: Presses de l’Université d’Ottawa.
Durler, H., et Losego, P. (2019). Conclusion. Le travail pédagogique, des normes et des contradictions. Dans H. Durler et P. Losego (Eds.), Travailler dans une école. Sociologie du travail dans les établissements scolaires en Suisse romande (pp. 291-300). Neuchâtel, Suisse: Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2946
Dolz, J., Gagnon, R., Abouzaid, M., Laurens, V., Marmy, V., Messias Ribeiro Da Silva-Hardmeyer, C., ... Weiss, L. (2018). Conclusions générales. Dans J. Dolz et R. Gagnon (Eds.), Former à enseigner la production écrite (pp. 397-455). Lille, France: Presses universitaires du Septentrion.
Losego, P. (2015). La concurrence culturelle pour la formation des élites en France (1809-1902). Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Les), 14, 27-46. http://hdl.handle.net/20.500.12162/370
Gilles, J.-L. (2012). Conditions méthodologiques d'utilisation des degrés de certitude pour l'auto-estimation des compétences dans le cadre du test de maîtrise de français EFES à la HEP Vaud. Lausanne, Suisse: UER EN. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3777
Losego, P. (1995). Les conditions politiques de la professionnalité enseignante et leurs conséquences sociales. Recherche et Formation, 19, 5-24. http://hdl.handle.net/20.500.12162/371
Ramel, S. (2019, janvier). Les conditions pour la participation des parties prenantes. Communication présentée à Le Droit à une éducation inclusive : transition conceptuelle, transformation des pratiques et enjeux de l’évaluation, Rabat, Maroc.
Desponds, S. (2018). Les conditions-cadres de l'enseignement des faits religieux en Suisse romande: état des lieux d'un rapprochement. Educateur (L'), 6, 12-13.

Tout ORFEEParcourir par titre

Tout ORFEE
Parcourir par titre