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Bonvin, F. (2019). Qualité, efficacité et équité : Les enjeux du système éducatif suisse au regard de la redéfinition du champ éducatif au niveau international. Education en débats (L') : analyse comparée / Education in debate : comparative analysis, 9, 20-39. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3825
Sa, S., Moraes, T., et Daele, A. (2018). La qualité, un processus en co-construction: conception d’ une démarche d ’évaluation et de pilotage de formations supérieures. Dans M. Demeuse, M. Milmeister et C. Weis (Eds.), Actes du 30e colloque de l'ADMEE-Europe: L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines (pp. 163-166). http://hdl.handle.net/20.500.12162/2334
Hascoët, M., et Meylan, N. (2023). Qualités psychométriques de l'échelle de mesure du stress scolaire. Communication présentée à Congrès SSRE/SSFE, Zurich, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6790
Martin-Krumm, C., Oger, M., & Burel, N. (Eds.). (2023). The Quality of Life of Students and Teachers at School, College, High School and University. Frontiers in Education, 1. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7334
Mottier Lopez, L., et Morales Villabona, F. (2018). Quand des enseignants de l’école primaire évaluent des résolutions de problèmes additifs : Etude des incidents critiques en cours de jugement. Mesure et évaluation en éducation, 41(1), 125-161. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2422
Jacobs, M. (2018, juin). Quand des étudiant.e.s en formation s'engagent pour des migrants en situation irrégulière. L'identité professionnelle à l'épreuve de la diversité des élèves. Communication présentée à Réseau International Éducation et Diversité (RIED), Genève, Suisse.
Surian, M. (2019). Quand faire, c’est apprendre à écrire. Déploiement des objets enseignés en classes d’accueil. Dans M. Niwese, J. Lafont-Terranova et M. Jaubert (Eds.), Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire : enjeux, modèles et pratiques innovantes (pp. 319-337). Lilles, France: Presses universitaires du Septentrion.
Durler, H. (2024). Quand l'autonomie devient obligatoire. TRACeS de ChanGements, 265, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7512
Breau, A. (2013). Quand la classe devient une équipe ou quand « JE » est remplacé par « NOUS ». Dans Actions, significations et apprentissages en EPS (Vol. 0, pp. 1-5). http://hdl.handle.net/20.500.12162/1871
Bréau, A. (2013). Quand la classe devient une équipe ou quand « JE » est remplacé par « NOUS » [Document pédagogique]. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1152

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