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Depeursinge, M., Capt, V., et Florey, S. (2017). Lorsque le numérique permet de penser la didactique du français. Enjeux : revue de formation continuée et de didactique du français, 91, 7-22. http://hdl.handle.net/20.500.12162/348
Capt, V., Florey, S., et Depeursinge, M. (2017). Lorsque le numérique permet de penser la didactique du français. Enjeux : revue de formation continuée et de didactique du français, 91, 7-22.
Tinembart, S. (2007). Lorsque les petits vaudois apprenaient à lire au 19e siècle. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 7, 11-14.
Martinet, C. (2013). Lorsque les psychologues rencontrent les pédagogues qui rencontrent les enseignants : l'exemple de Scriptum, un outil pour enseigner les stratégies pour mieux copier et orthographier. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - ANAE, 123, 142-148. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1051
Rodi, A. (2015). Lorsque s’envole le rêve de l’école : vivre avec une myopathie. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 21, 44-46. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4412
Capron Puozzo, I. (2018). Lorsqu’Artémis rencontre Hermès. Confiance et reliance mises à l’épreuve. Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité, 37(1), 1-12. https://journals.openedition.org/apliut/5824?lang=fr
Valière, N., et Pilloud, J. (2016). Loup y'es tu ? Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 22, 12-13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/938
Hoznour, P. I., & Grigioni Baur, S. (2019, September). LS as a tool for developing reflective thinking in science pre-service teachers. Paper presented at the Wals, Amsterdam, Pays Bas. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3555
Bolomey, O., Fivaz, L., Schweitzer, P., et Sieber Meylan, S. (2019). Lucie Licht "Doppelt und Dreifach" - dossier pédagogique pour le secondaire 1 [Document pédagogique]. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3768
Bonvin, G., Gonçalves, C., et Sanchez, E. (2019, juin). Ludicisation de la gestion de classe avec Classcraft : une étude empirique. Communication présentée à 9e Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3191

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