Tout ORFEE - Parcourir par titre

Résultats 1720-1729 sur 5318

LEBRETON REINHARD, M., et Attanasio, R. (2023). Les effets d’une rupture de l’activité chez l’enseignant novice : approche sémio-didactique de l’écrit réflexif (Vol. (n° 234/235 à 237)). paris, france: Education permanente. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7302
Tschopp, G. (2023). Effets perçus de l’écriture journalière : Construction identitaire et état de flow repérés par deux enseignant·es en réorientation. Education & Formation, e-318, Juin 2023, 53-72. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6824
Berthele, R., Lambelet, A., et Schedel, L. (2017). Effets souhaités et effets pervers d’une didactique du plurilinguisme : l’exemple des inférences inter-langues. Français dans le Monde (Le) : Recherches et Applications, 61, 146-155. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7369
Gabola, P., & Benoit, V. (2021, June). Effetti dei programmi d’intervento di psicologia positiva sul benessere dei bambini dai 0 ai 6 anni: una rassegna sistematica della letteratura. Paper presented at the Giornate Nazionali di Psicologia Positiva XIII Edizione, Pavia, Italia.
Gabola, P., et Meylan, N. (2017). Effetto dei valori attribuiti alla scuola sul burnout e l’engagement scolastico. Uno studio con adolescenti svizzeri. Communication présentée à Giornate di psicologia Positiva - Symposium Invitation X Edizione. Dalla teoria all’applicazione: quali evidenze dalla psicologia positiva? Università LUMSA, Rome, Italie.
Fargier, P., et Terret, T. (1999). Elaboration et diffusion des connaissances relatives à l’enseignement de l’athlétisme et de la natation en EPS. Science et Motricité / Movement and Sport Science, 38-39, 25-32. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4612
Gilles, J.-L., Piette, S.-A., Detroz, P., Tinnirello, S., Pirson, M., Dabo, M., & Lê, H. (2005). The electronic Construction and Quality Control in Standardized Testing platform project (e-C&QCST). In A. Demetriou & E. Dochy (Eds.), Proceedings of European Association For Research on Learning and Instruction (EARLI) (pp. 429). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1807
Gabola, P., & Iannaccone, A. (2015). Elementi contestuali nella costruzione del benessere degli insegnanti in due casi studio italiani. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 37(1), 149-166. doi:10.5169/seals-786897
De Simone, S. (2016, September). Elements mentioned in trade between tutors and students. The lesson study device used into the context of the tutor and student coaching. Paper presented at the WALS, Exeter, United Kingdom. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2220
Deruaz, M., et Dias, T. (2016). Elèves en difficulté : dyscalculies ? Petit x, 101, 7-35.

Tout ORFEEParcourir par titre

Tout ORFEE
Parcourir par titre