Effetti dei programmi d’intervento di psicologia positiva sul benessere dei bambini dai 0 ai 6 anni: una rassegna sistematica della letteratura

Abstract

Nel corso degli ultimi vent’anni, con il recente avvento della psicologia positiva, è stata dimostrata l’efficacia di programmi d’intervento di psicologia positiva sul benessere di bambini e adolescenti. Si è posto l’accento, in particolare, sulla promozione e prevenzione del benessere nei contesti scolastici, al fine di favorire attraverso l’applicazione di pratiche di psicologia positiva sia lo sviluppo cognitivo che socio-emotivo degli alunni della scuola primaria e secondaria, rafforzando ad esempio le relazioni positive, la resilienza, le potenzialità, la creatività, le emozioni positive o ancora la gratitudine. Lo scopo di questa rassegna sistematica della letteratura è di indagare l’efficacia di studi che dimostrino gli effetti dei programmi di intervento di psicologia positiva sul benessere di bambini dai 0 ai 6 anni, sia nel contesto educativo prescolare che scolare, sia nel contesto familiare. La rassegna della letteratura è stata condotta con l’utilizzo dei database Web of science, Ovid e PubMed. Il processo della revisione sistematica è stato riportato nel diagramma di flusso PRISMA. Pochissimi studi hanno soddisfatto i criteri di inclusione (n=3), evidenziando la necessità di ulteriori ricerche in questo campo. Tutti gli studi esaminati hanno mostrato effetti positivi dell’implementazione di programmi d’intervento basati sull’approccio della psicologia positiva sul benessere dei bambini, sia a livello relazionale che di promozione di emozioni positive nonché sull’autostima, etc. Tuttavia questi stessi studi comportano alcuni limiti metodologici riguardo la difficoltà di misurare adeguatamente le variabili considerate in relazione anche alla fascia d’età molto giovane.