La manière dont les auteurs dans le domaine des activités physiques et sportives affichent leurs compétences supposées est mise en rapport avec le type de transposition didactique auquel ils font référence de manière plus ou moins explicite. A cet effet, un corpus de textes didactiques en athlétisme et en natation parus dans la revue Education Physique et Sport sur une période de douze ans (de novembre-décembre 1984 à septembre-octobre 1996), est analysé afin de vérifier s’il existe une relation entre l’expertise affichée dans la production d’un article didactique, d’une part, et trois modèles de transposition didactique, d’autre part. Enfin, l’analyse des écarts entre les modélisations de l’athlétisme et de la natation est aussi envisagée.
Les résultats indiquent que l’expertise affichée n’est pas révélatrice d’une forme particulière de transposition didactique, mais que celle-ci est en revanche liée à l’activité sportive traitée, quel que soit le lieu d’origine de l’auteur. L’interprétation suggère l’existence d’une « culture de la transmission » relevant d’une pensée technique propre à chaque pratique de référence.