Dans cette contribution, nous interrogerons l'un des aspects fondamentaux de la didactique du plurilinguisme en nous concentrant sur
les processus d'inférences inter-langues. Comme nous le démontrerons, si les inférences inter-langues participent de toute approche
visant à enseigner les langues étrangères (LE) en se basant sur les ressources existantes du répertoire des apprenants, et se situent donc
au centre des innovations didactiques regroupées sous le terme « didactique du plurilinguisme », la capacité des élèves à les mettre en
oeuvre reste largement inexplorée.