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Valls, M. (2022, septembre). Différences de genre dans la relation entre concept de soi académique, contrôle perçu et anxiété des tests chez des élèves du Secondaire I. Poster présenté à Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation - SSRE Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5994
Gerber, B., Pantet, J., et Zimmermann, M. (2019). Différenciation dans l’enseignement des langues. Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 1, 1-48. http://babylonia.ch/fr/archives/2019/numero-1/
Buchs, C., Sanchez-Mazas, M., Margas, N., Maradan, M., Zinetti, D., et Lamarina, E. (2019). Différencier l’enseignement par des activités coopératives plurilingues. Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 1, 59-65. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5515
Ramel, S. (2018, janvier). Différencier, aménager et adapter tout en évaluant... Mission impossible ? Communication présentée à Journée d’introduction à la profession, Fribourg, Suisse.
Gay, P. (2019, janvier). Les différentes facettes de l’impulsivité et leurs liens avec la réussite scolaire. Communication présentée à 18e Forum valaisan des chercheurs : Société, territoire, patrimoine, Sion, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4436
Méard, J., et Grandchamp, A. (2017). Les différentes formes d'évaluation. Dans M. Travert et O. Rey (Eds.), L'engagement de l'élève en EPS (pp. 171-177). Paris, France: Editions EP&S. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7310
Dias, T. (2019). Difficultés d'apprentissages en mathématiques: un regard didactique. Dans J. Pilet et C. Vendeira-Maréchal (Eds.), Actes du séminaire de didactique des mathématiques 2018.
Bugmann, J., Chevalier, M., Pellet, J.-P., et Parriaux, G. (2022). Difficultés d'enseignement et d'apprentissage de la science informatique au primaire. Dans C. Declercq, J. Lehuen, P. Leroux, V. Renault et A. Sejourne (Eds.), L'informatique, objets d'enseignement et d'apprentissage. Quelles nouvelles perspectives pour la recherche ? Actes du colloque DIDAPRO 9. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6868
Gardes, M.-L. (2022). Difficultés d’apprentissage en mathématiques ou dyscalculie ? Au fil des maths, 546, 5-11.
Lambelet, A., & Berthele, R. (2019). Difficulty and ease in foreign language learning at the primary school level: general learning ability, language aptitude or working memory? In E. Wen (Ed.), Language Aptitude: Advancing Theory, Testing, Research and Practice. (pp. 99-122). Oxfordshire, England: Routledge. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7338

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