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Clottu, R. (2014). Conceptrice et concepteur de formations à la demande : apprentissages en situation de travail et conséquences sur les dynamiques identitaires. Savoirs : revue internationale de recherches en éducation et en formation des adultes, 35-2014, 69-84. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3039
Clerc-Georgy, A., & Garcia Perez, M. (2024). Conceptual PlayWorlds to study the structuring of time into days, weeks and months. In M. Fleer, A. Clerc-Georgy, L. Disney, L. Li, L. McKinley, G. Quinones, ... A. Suryani (Eds.), Why Play Works (Vol. -, pp. 131-143). Retrieved from https://oercollective.caul.edu.au/why-play-works
Roy, P., et Marlot, C. (2018). Conceptualisation du vivant chez de jeunes élèves du primaire : le rôle de l’habillage de la situation. Communication présentée à 10e rencontres scientifiques de l’ARDiST, Saint -Malo, FRANCE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1588
Martinet, C., de Chambrier, A.-F., et Sermier Dessemontet, R. (2021). Concevoir des outils pédagogiques pour et avec les enseignant·e·s et les évaluer expérimentalement. Raisons Éducatives, 25, 215-233. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5171
Didier, J., et Quinche, F. (2016). Concevoir des robots pour développer la créativité des élèves. Voix plurielles, 13(1), 101-112. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1971
Martin, D., et Clerc-Georgy, A. (2020). Concevoir en activités créatrices manuelles : un levier pour générer des gains développementaux et des habiletés métacognitives chez les élèves ? Dans J. Didier et N. Bonnardel (Eds.), Didactique de la conception (pp. 117-131). Sevenans et Lausanne, France et Suisse: Pôle éditorial de l’UTBM et de la Haute École Pédagogique du canton de Vaud (Suisse).
Didier, J. (2015). Concevoir et réaliser à l'école. Culture technique en Suisse romande. dans Y. Lequin et P. Lamard. Dans Y.-C. Lequin et P. Lamard (Eds.), Eléments de démocratie technique. (pp. 227-228). Sevenans, France: UTBM. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1976
Drakos, A., Martin, G., Perrin, N., Piot, D., et Vanhulst, G. (2022, novembre). Concevoir une situation de formation dans une approche multi-niveaux en relation de paire-étoile. Communication présentée à WORKSHOP - Revue d’Anthropologie des Connaissances Partir de l’expérience vécue pour comprendre et transformer. Vers l’articulation de différents niveaux d’étude de l’activité., Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6272
Fetelian, A., et Perrin, N. (2023, septembre). Concilier une logique (trans)formative endogène et exogène au sein d’un dispositif de recherche-formation pour accompagner la résilience des enseignant·e·s. Communication présentée à Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6944
Losego, P. (2019, janvier). Conclusion : le concept de curriculum, réceptacle de nos frustrations ? Communication présentée à Le curriculum en France : quelles actualités, quelles perspectives ? Paris, France.

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