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Ricciardi Joos, P. (2007). D'un cycle à l'autre: étude des promotions et des maintiens en début de scolarité. (Rapport de recherche no 128). Lausanne, Suisse: Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques (URSP), Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques (URSP). http://hdl.handle.net/20.500.12162/780
Losego, P. (2012). D'une institution à l'autre, des inégalités de temps de travail. Dans M. Benninghoff, F. Fassaz, G. Goastellec et J.-P. Leresche (Eds.), Inégalités sociales et enseignement supérieur (pp. 169-187). Bruxelles, Belgique: De Boeck. doi:10.3917/dbu.benni.2012.01.0169
Gabola, P., & Albanese, O. (2015). Dal burnout degli insegnanti al benessere psicologico: aggiornamento sulla ricerca. In O. Albanese & A. Delle Fave (Eds.), Disabilità, diversità e promozione della salute. Aspetti clinici, formativi ed educativi (pp. 100-116). Milano, Italia: Franco Angeli.
Manafy, M., & Gautschi, H. (Eds.). (2011). Dancing with Digital Natives: Staying in Step with the Generation that's Transforming the Way Business is Done. Medford, NJ, Etats Unis: CyberAge Books.
Blais, J.-G., Gilles, J.-L., et Tristan-Lopez, A. (2015). Dans un monde près de chez vous: l'évaluation des apprentissages à l'ère du Big Data, du Data Mining et de l'intelligence artificielle. Dans J.-G. Blais, J.-L. Gilles et A. Tristan-Lopez (Eds.), Evaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication – Bienvenue au 21° siècle (pp. 3-12). Berne, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/139
Parriaux, G., Pellet, J.-P., Baron, G.-L., Bruillard, É., et Komis, V. (Eds.). (2018). De 0 à 1 ou l'heure de l'informatique à l'école. Actes du colloque Didapro 7 – DidaSTIC. Berne, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1438
Pélissier, L., Verscheure, I., Couderette, M., Hervé, N., Amade-Escot, C., et Venturini, P. (2017, juin). De l'analyse didactique des pratiques à la formation des enseignant(e)s : quelles problématiques, quels enjeux scientifiques du point de vue des pratiques étudiées ? Communication présentée à Journées d'étude des Ecoles Supérieures du Professorat et de l'Education d'Occitanie, Narbonne, France.
Couderette, M., Hervé, N., Pélissier, L., Verscheure, I., Amade-Escot, C., et Venturini, P. (2017, juin). De l'analyse didactiques des pratiques à la formation des enseignant.e.s : quelles problématiques, quels enjeux scientifiques, du point de vue de la formation ? Communication présentée à Journées d'étude des Ecoles Supérieures du Professorat et de l'Education d'Occitanie, Narbonne, France.
Couderette, M., et Amade-Escot, C. (2018, octobre). De l'importance de l'analyse a priori dans une enquête sur l'implémentation d'une ingénierie didactique en mathématique dans des classes ordinaires. Communication présentée à Colloque international de l'Association pour des Recherches comparatistes en Didactique (ARCD), Bordeaux, France.
Puozzo Capron, I., et Martin, D. (2014). De la pensée créatrice à la pensée créative. Educateur (L'), 2, 13-14. http://hdl.handle.net/20.500.12162/984

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