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Résultats 2718-2727 sur 2729

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Jacobs, M. (2018). Youth identity in desegregated schools of Johannesburg. In C. Tsekeris & L. Stylianoudi (Eds.), Youths in Challenging Situations. International and Interdisciplinary Perspectives. (pp. 36-43). Oxford, United Kingdom: Routledge.
Jacobs, M. (2017). Youth identity in desegregated schools of Johannesburg. Contemporary social science, 12, 3-4. doi:10.1080/21582041.2017.1385830
Jacobs, M. (2008, November). Youth Sociability, Ethnicity and Identity Strategies. An ethnographic study in multicultural schools of Brussels. Paper presented at the International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI), Madrid, Espagne. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/228
Colombo, M., Bergamaschi, A., Blaya, C., & Fouquet-Chauprade, B. (Eds.). (2018). Youth, Ethnicity and School Policies: a Cross National Approach in France and Italy. Italian Journal of Sociology of Education, 10(3).
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Fawer Caputo, C., et Heinzen, S. (2017, juin). Les Zophes: présentation d'un nouveau moyen pour l'éthique. Communication présentée à Colloque Fachdidaktikforum Ethik, Religion und Kultur, Lucerne, Suisse.
Thonhauser, I. (2015). Zur Ausbildung von Lehrer/innen im Fach Deutsch-als-Fremdsprache. Das Beispiel der Westschweiz im Kontext der aktuellen Diskussion. In M. Clalüna & B. Etterich (Eds.), Deutsch lohnt sich: DaF/DaZ in Schule, Studium und Beruf. Akten der fünften gesamtschweizerische Tagung für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer (pp. 53-62). Stallikon, Suisse: Käser. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/289
Chatelain, S. (2016). Zur Rolle von Gesten als Aspekt der Körperlichkeit im Musikunterricht : Free Jazz und Action Painting. Revue Suisse des Sciences de l'Éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschafte, 38 (1), 59-72. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/711

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