UER Didactique du français (FR)

Dernières références déposées

Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2024). Discours de lecteurs-enseignants sur un corpus de textes littéraire de l’extrême-contemporain : quand les textes de lecteurs engagent des actes didactiques. Dans B. Shawky-Milcent et M.-S. Claude (Eds.), L'enseignant lecteur de littératures Quel feuilletage de l'identité littéraire et professionnelle (pp. 121-138). Grenoble, France: UGA Editions. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8002
Florey, S., Monnier, N., et Zourou, F. (2024, décembre). De la formation initiale à la pratique : appropriation de savoirs et de dispositifs didactiques par des enseignant·e·s de français novices. Communication présentée à 3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante, Genève, Suisse.
Florey, S. (2024, décembre). Introducing digital literature into the French curriculum at post-compulsory secondary level. Communication présentée à SIKJM-Kolloquium. Leseförderung zwischen Buch und Digitalität , Zürich, Suisse.
Florey, S., Jeanneret, S., et Nguyen, E. (2024, octobre). ntégrer la littérature numérique aux pratiques d’enseignement ordinaires en classe de littérature. Communication présentée à 25e rencontres des chercheurs et chercheuses en didactique des littératures. Enseigner toutes les littératures., Paris, France.
Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2024, octobre). Littérature consentante, concertante ou déconcertante : quelle(s) littérature(s) contemporaine(s) entrent dans les classes du secondaire et pour quels enjeux ? Communication présentée à 25e rencontres des chercheurs et chercheuses en didactique des littératures. Enseigner toutes les littératures, Paris, France.
Florey, S., Gagnon, R., et Petrucci, S. (2024, avril). Circulation des savoirs ? Réflexion sur les définitions et les conditions de réalisation de ce concept en didactique du français. Communication présentée à 6e Colloque des didactiques disciplinaires, Kreuzlingen, Suisse.
Florey, S., Gagnon, R., et Petrucci, S. (2024, avril). Former aux nouveaux moyens d’enseignement romands pour le français. Les enjeux relatifs à la circulation des savoirs. Communication présentée à Journée d’étude du GT Recherche du CAHR, St-Maurice, Suisse.
Ristea, P. (2023). L'articulation des langues en présence dans la classe, un levier pour l’appropriation de la langue de scolarisation. Communication présentée à Colloque « Contact des langues et acquisition bi/plurilingue : diversité des situations, diversité des processus », Mulhouse, France.
Ristea, P., et Freytag-Lauer, A. (2024). Construire des relations aux langues à travers l’exploration d’une langue distante en formation des enseignant·e·s. Communication présentée à Colloque international du laboratoire DILTEC : La relation en didactique des langues, Paris, France.
Gagnon, R., et Benzitoun, C. (2020). Le français parlé comme objet d'enseignement ? Regards croisés d'un linguistique et d'une didacticienne. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 26, 37-51. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3452

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