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Losego, P. (2017). S'insérer en collaborant. Educateur (L'), 1, 9-10.
André, B. (2013). S'investir dans son travail : les enjeux de l'activité enseignante. Berne, Suisse: Peter Lang.
André, B. (2011). S'investir dans son travail: entre plaisir et souffrance. Dans P.-A. Doudin, D. Curchod-Ruedi, L. Lafortune et N. Lafranchise (Eds.), La santé psychosociale des enseignants et des enseignantes (pp. 39-59). Québec, Canada: Presses de l'Université.
André, B. (2008). S'investir dans son travail: entre plaisir et souffrance. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, (9), 14-18. http://hdl.handle.net/20.500.12162/318
Deschoux, C., Fournier, S., et Thévoz, R.-L. (2019, juillet). Un sac pour la formation. Communication présentée à 8ème congrès Edilic, Lisbonne, Portugal.
Deschoux, C.-A. (2019, mars). Un sac pour passer les frontières : pour aller au-delà des tensions et créer des occasions de médiations en classe d'accueil. Communication présentée à Didactiques plurilingues et médiations culturelles : prendre en compte le patrimoine culturel des élèves pour construire une société inclusive et plurielle, Le Mans, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3058
Progin, L., Bastos, S., Bolsterli, M., Perrenoud, P., et Vincent, V. (2014). « Sale boulot » ou « dur travail » ? Dans O. Maulini et M. Gather Thurler (Eds.), Enseigner, un métier sous contrôle. Entre autonomie professionnelle et normalisation du travail (pp. 87-94). Paris, France: ESF.
Gremion, L., Granger, N., et Gremion, F. (2020). « Salle des maitres », un effet négligé dans la transformation des pratiques. Spirale - Revue de Recherches en Éducation, 65(1), 171-181.
Bonvin, P. (2010, November). Das SAV – Scharnier zwischen Sonderpaedagogik-Konzepte und Schulpsychologie. Paper presented at the 1. Jahresversammlung der Interkantonale Vereinigung der Leiterinnen und Leiter der Schulpsychologischen Dienste (IVL-SPD), Muttenz, BL, Suisse. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/380
Ticon, J., et Florey, S. (2019). Les savoirs disciplinaires des étudiant.e.s en formation initiale au miroir de leurs examens : le cas de la production écrite. lettre de l'airdf, 65/2019, 23-27. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3409

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