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Gilles, J.-L., et Rigo, J.-M. (2022, mai). Conception et mise en œuvre d’un cycle de Construction et de gestion qualité d’évaluations de l’impact de formations (cycle CGQEIF). Communication présentée à 89e Congrès ACFAS - Symposium 526 "Formation professionnelle en milieu de travail : qualité des dispositifs offerts et effets pour les travailleurs formés, les formateurs et les employeurs", Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5919
André, B. (2018, mai). Conception et utilisation d'échelles descriptives pour évaluer les stages en enseignement. Communication présentée à 5e colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Salamin, M., et Petitpierre, G. (2020). Conception et validation de dispositifs numériques promouvant l’activité professionnelle. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 30, 25-41. doi:https://doi.org/10.7202/1075353ar
Gagnon, R., et Bourdages, R. (2019). Conception et validation d’outils pour enseigner et évaluer la production orale de récits : une recherche-design. Dans M. Schläpfer et P. Schmidiger (Eds.), Le dialogue des didactiques disciplinaires entre cultures linguistiques Documentation du colloque des didactiques disciplinaires du 5-6 avril 2019 (pp. 130-131). http://hdl.handle.net/20.500.12162/3460
Alvarez, L., Gay, P., et Bressoud, N. (2022, septembre). Conception universelle de l’apprentissage (CUA) : développement et évaluation de la validité interne d’un questionnaire autorapporté des pratiques enseignantes. Communication présentée à SSRE, Lausanne, Suisse.
Alvarez, L., Bressoud, N., Trisconi, E., et Gay, P. (2021). Conception universelle de l’apprentissage : Penser la diversité dans son enseignement. Educateur (L'), 7, 28-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5029
Durisch Gauthier, N. (Ed.). (2014). Conceptions créationnistes au sein de l'école publique suisse : analyse d'une controverse et propositions didactiques. Histoire, monde et cultures religieuses - HMC, 32. doi:10.3917/hmc.032.0079
Bleisch, P., Desponds, S., et Girardet, M. (2021). Conceptions de la diversité religieuse chez les enseignant-e-s et enseignement de la branche "éthique et cultures religieuses (ECR)" dans des écoles primaires en Suisse romande. Revue de didactique des sciences des religions / Zeitschrift für Religionskunde, 9, 93-115. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5681
Clottu, R. (2014). Conceptrice et concepteur de formations à la demande : apprentissages en situation de travail et conséquences sur les dynamiques identitaires. Savoirs : revue internationale de recherches en éducation et en formation des adultes, 35-2014, 69-84. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3039
Clerc-Georgy, A., & Garcia Perez, M. (2024). Conceptual PlayWorlds to study the structuring of time into days, weeks and months. In M. Fleer, A. Clerc-Georgy, L. Disney, L. Li, L. McKinley, G. Quinones, ... A. Suryani (Eds.), Why Play Works (Vol. -, pp. 131-143). Retrieved from https://oercollective.caul.edu.au/why-play-works

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