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Moulin, F., Odier-Guedj, D., et Boisvert-Hamelin, M.-E. (2023, mai). Comprendre la littératie : point de vue d’adolescent·e·s ayant une déficience intellectuelle : une méthodologie créative. Donner du sens au-delà des mots. Communication présentée à CRIFPE, Canada, Internationale.
Martin, G., Perrin, N., et Piot, D. (2023). Comprendre la notion d’engagement à travers le prisme de l’approche enactive. Revue pluridisciplinaire d'Education par et pour les Doctorant·e·s, 1, 41-56. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7145
Ticon, J., et Angelucci, V. (2020). Comprendre le décrochage scolaire. Educateur (L'), 5, 20-21. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3933
Descoeudres, M., et Jourdan, S. (2018, octobre). Comprendre le développement novice des enseignants novices en éducation physique et sportive par l’analyse de l’activité. Communication présentée à Les doctoriales du 2Cr2D, Centre Romand des didactiques disciplinaires, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2153
Daele, A., et Charlier, B. (Eds.). (2006). Comprendre les communautés virtuelles d'enseignants : Pratiques et recherches. Paris, France: L'Harmattan.
Robert-Mazaye, C., Goulet, F., Turcotte, S., Demers, S., Belleau, E., et Barroca-Paccard, M. (2022). Comprendre les composantes de l’écocitoyenneté chez les enfants et les jeunes : une réflexion théorique. Tréma, 56, 1-23. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6416
Rougemont, H. (2012, juillet). Comprendre les conflits à travers la transaction sociale et l’économie des grandeurs, l’exemple de la Nouvelle-Calédonie. Communication présentée à 19ème Congrès international de l’Association Internationale des Sociologues de Langue Française « Penser l’incertain », Rabat, Maroc. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6839
Couzon, N. (2018, décembre). Comprendre les inégalités psychologiques et tenter de les diminuer. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2565
Chatenoud, C., Odier-Guedj, D., et Camard, S. (2018). Comprendre les pratiques d’advocacy de parents de jeunes enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 1, 24-32. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4086
Grandchamp, A., Quin, G., et Méard, J. (2020). Comprendre les résistances apparentes des enseignant·e·s face aux réformes: le cas des «évaluations cantonales» au secondaire inférieur dans l’éducation physique vaudoise. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 42/2, 482-500. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4361

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