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Schoepf, C., Héritier, A.-S., et Gay, P. (2016). Procrastination, anxiété de performance : facteurs de risque du burnout scolaire en HES ? Communication présentée à Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE), Lausanne, Suisse.
Dolz, J., Gagnon, R., Mosquera, S., & Sanchez Abchi, V. (2013). Producción escrita y dificultades de aprendizaje. Barcelona, Espagne: GRAO. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6298
Dolz, J., Gagnon, R., et Vuillet, Y. (2011). Production écrite et difficultés d'apprentissage (3e édition (première édition 2008)). Genève, Suisse: Carnets des Sciences de l'Éducation. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6297
Ducrey Monnier, M., et Gruson, B. (2018, septembre). Production orale en langue étrangère : A quelles conditions une activité de pairwork permet-elle à tous les élèves de progresser dans leurs apprentissages ? Communication présentée à Conférence internationale Apprentissage des langues étrangères pour tous: Perspectives didactiques et questions méthodologiques, Lausanne, Suisse.
Dolz, J., Gagnon, R., & Decandio, F. R. (2010). Produção escrita e dificuldades de aprendizagem. Sao Paulo, Brésil: Mercado de letras. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6299
Hertig, P. (2014). Produire des images d'un quartier : une démarche de formation initiale d'enseignants. Mappemonde, 113, 05. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2513
Ducrey Monnier, M., et Nerfin, A. (2021). Produire ensemble des savoirs d’action sur l’évaluation pour soutenir les apprentissages des élèves en production écrite. Dans M.-J. Gremmo (Ed.), ACTES - Vol.5: 2° Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique - Pour une reconstruction de la forme scolaire (pp. 20-27). https://tacd-2021.sciencesconf.org/data/pages/TACD_2021_Actes_volume_5_final.pdf
Gagnon, R., Guillemin, S., Bourdages, R., et Ticon, J. (2023). Produire spontanément un récit oral aux trois cycles de l’école obligatoire en Suisse romande : synthèse d’un projet de recherche-design. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 68, 79-104. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7248
Losego, P. (1998). Profession logique et profession réelle. Dans R. Bourdoncle et L. Demailly (Eds.), Les professions de l'éducation et de la formation. (pp. 319-326). Lille, France: Presses Universitaires du Septentrion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/373
Mottier Lopez, L., & Pasquini, R. (2017). Professional controversies between teachers about their summative assessment practices: a tool for building assessment capacity. Assessment in Education : Principles, Policy and Practice, 24 (2), 228-249. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1602

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