Tout ORFEE - Parcourir par titre

Résultats 3928-3937 sur 5320

Ramel, S. (2017, février). Pratiques évaluatives et pratiques intégratives : comment être juste ? Communication présentée à Journée d’introduction à la profession, Fribourg, Suisse.
Honoré, E., Taisson-Perdicakis, C., et Ducrey Monnier, M. (2017, avril). Pratiques langagières et dispositif technologique dans la conduite d’une enquête historienne. Communication présentée à Colloque du Conseil académique des hautes écoles romandes (CAHR). La verbalisation au coeur de l'enseignement et de la formation, Fribourg, Suisse.
Honoré, E., Taisson-Perdicakis, C., et Ducrey Monnier, M. (2017, avril). Pratiques langagières et dispositif technologique dans la conduite d’une enquête historienne. Communication présentée à La verbalisation au coeur de l’enseignement et de la formation, CAHR, Fribourg, Suisse.
Martinet, C., Gay, P., de Chambrier, A.-F., et Alvarez, L. (2020). Pratiques probantes et (neuro)sciences cognitives : penser leurs exploitations à destination des élèves. Communication présentée à Les savoirs au carrefour de la recherche, des pratiques et de la formation: Congrès 2020 en ligne de la Société suisse pour la recherche en éducation, Bienne (à distance), Suisse.
Gilles, J.-L., et Renson, J. (2009). Pratiques réflexives en didactique générale : description d'un dispositif mis en place par la DGIE dans le cadre de la formation des enseignants du supérieur. Puzzle, 26, 38-43. http://orbi.ulg.ac.be/bitstream/2268/22287/1/article_final.pdf
Perrenoud, O. (2023, décembre). Les pratiques-clés de l’accompagnement professionnel des enseignantes et enseignants par les équipes de direction. Communication présentée à Colloque Enjeux et défis du leadership scolaire au XXIe siècle, Poitiers, France.
Godoi, M., Beraldo Kawashima, L., de Almeida Gomes, L., & Caneva, C. (2021). AS PRÁTICAS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19: REINVENÇÃO E DESIGUALDADE. Prática docente, 6/1, 1-21. doi:10.23926/RPD.2021.v6.n1.e012.id995
Trgalova, J., & Tabach, M. (2024). Pre-service teachers’ development of digital resource design capacity. ZDM - Zentralblatt für Didaktik des Mathematik / The International Journal on Mathematics Education, 56(4), 1-15. doi:10.1007/s11858-024-01554-2
Lemrich, C., Gardes, M.-L., & Sander, E. (2023). Pre-service teachers’ intuitive conception about fractions. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi & E. Kónya (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 4443-4450). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7326
Miyakawa, T., & Clivaz, S. (2019). Pre-service teachers’ resources in the cross-cultural collaborative design of a mathematics lesson. In S. Rezat, L. Fan, M. Hattermann, J. Schumacher & H. Wuschke (Eds.), Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (pp. 67-72). doi:10.17619/UNIPB/1-768

Tout ORFEEParcourir par titre

Tout ORFEE
Parcourir par titre