Pratiques langagières et dispositif technologique dans la conduite d’une enquête historienne

Abstract

La communication repose sur une leçon conçue et mise en œuvre au cours d’une recherche collaborative impliquant des enseignants et des formateurs-chercheurs. L’objectif poursuivi par le groupe de professionnels est de planifier et d’implémenter des pratiques de l’enquête historienne en classe (Doussot, 2011). L’enregistrement vidéo de la leçon donne accès aux échanges verbaux entre élèves et enseignant ainsi qu’au dispositif technologique élaboré pour favoriser l’activité langagière et matérialiser les processus cognitifs nécessaires à l’enquête. Nous montrons le fonctionnement de ce dispositif technologique, qui combine différents outils graphiques (Goody, 1979), dans l’enseignement-apprentissage d’une enquête en histoire.