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Marjanen, K., Gruber, H., & Chatelain, S. (2020). Music Integration through Faces, Spaces and Timelines for Virtual and Face-to-face Encounters to Learn. International Journal of Music Science, Technology and Art - IJMSTA, 2/1, 17-34. Retrieved from http://www.stsir.org/Journals/IJIEST/archive_card.php?id=52
Félix, F. (2015). La musique au corps. Pour une esthésique du musical. Dans F. Félix (Ed.), Xi Dong/Ouest-Est. Voies esthétiques (pp. 76-98). Lausanne, Suisse: L'Âge d'Homme. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3080
Félix, F. (2012). La musique, ou le sujet à son commencement. Vers une phénoménologie de l’invisible. Etudes philosophiques (Les), 2012/3, 319-344.
Thonhauser, I. (2023). Mündlichkeit - Schriftlichkeit. Didaktische Perspektiven. In H. Schweiger, S. Demmig, B. Sorger & S. Reitbrecht (Eds.), idt 2022. mit.sprache.teil.haben Band 4 Beiträge zur Methodik und Didakirik Deutsch als Fremd*Zweitsprache (pp. 43-58). Berlin, Allemagne: ESV. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7151
Puozzo Capron, I. (2014). Mythe du bilinguisme parfait: l'étouffement d'une didactique plurilingue ? Dans B. Jeannot-Fourcaud, A. Delcroix et M.-P. Poggi (Eds.), Contextes, effets de contexte et didactique des langues (pp. 95-128). Paris, France: l'Harmattan.
Félix, F. (2013). Naissance de la psychophysique : Fechner et l’impossible physicalisme. Dans B. Andrieu et F. Félix (Eds.), Quel physicalisme ? (pp. 15-38). Lausanne, Suisse: L'Âge d'Homme.
Dénervaud, S. (2015). Narration : La maison. Revue de Mathématiques pour l'école (RMé) - Ex. Math-Ecole, 223, 26-31. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1726
Lebreton-Reinhard, M., et Attanasio, R. (2022). LA NARRATION ICONOTEXTUELLE AU SERVICE DE L’ACTIVITÉ DE CRÉATION. DISPOSITIF DIDACTIQUE ET APPROCHE ANTHROPOSÉMIOTIQUE POUR RENDRE L’ÉLÈVE CRÉ-ACTEUR·RICE DE SES APPRENTISSAGES. Livres en ligne du CRIRES - LEL, 6, 23-45. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6431
Lebreton-Reinhard, M., et Attanasio, R. (2021, mars). La narration iconotextuelle au service de l’activité de création. Dispositif didactique et démarche sémiotique pour rendre l’élève cré-acteur·rice de ses apprentissages. Communication présentée à La créativité dans le champ de l'enseignement et de la médiation Nice, 18-19 mars 2021, Nice, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5674
Tschopp, G. (2022, février). Narrations par les enseignant·es de leur activité du journal de bord. Repérage des effets de transformations de leur(s) pratique(s). Communication présentée à Colloque « Émancipation, institution, évaluation » Un triptyque pour penser une évaluation émancipatrice ? 7ème colloque GEVAPP, Strasbourg, France.

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