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Drouet, O., et Averty, J.-P. (2019, octobre). L’expérience du Jigsaw en EPS : Intervenir pour permettre à ses élèves d’apprendre... et d’enseigner aux autres . Communication présentée à Biennale AEEPS, BOBIGNY, FRANCE.
Drouet, O., et Averty, J.-P. (2019). L’expérience du Jigsaw en EPS : Intervenir pour permettre à ses élèves d’apprendre... et d’enseigner aux autres. Dossiers "Enseigner l'EPS" (Les), 5, 154-158.
Sutter Widmer, D., Bugmann, J., et Quinche, F. (2022). L’expérience vidéoludique personnelle des enseignants : un levier motivationnel à l’intégration des jeux vidéo en classe. Educations, 6/1, 1-24. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5660
Degoumois, V. (2017). L’expression d’opinions personnelles dans les interactions en classe : (dis)continuités dans la gestion des positionnements épistémiques entre l’école obligatoire et postobligatoire (Doctorat en sciences humaines et sociales). Université de Neuchâtel, Neuchâtel, Suisse. http://doc.rero.ch/record/3052008
Jacquier, C. (2022). L’école à ses marges. De l’expérience aux dilemmes professionnels des titulaires d’une maîtrise de classe dans la voie générale de l’enseignement secondaire obligatoire vaudois. (Thèse de doctorat en sciences de l'éducation). Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6673
Perrenoud, O. (2017, mars). L’école de demain peine à éclore. Communication présentée à Billet de blogue LEAD, Lausanne, Suisse. https://www.lead-edu.ch/lecole-de-demain-peine-a-eclore/
Bauer, S., et Borri-Anadon, C. (2019, juin). L’école inclusive au prisme de l’hyperdiversité de ses usagers : entre invisibilité et reconnaissance des élèves issus de la migration. Communication présentée à ARIC, Genève, Suisse.
Bauer, S. (2018, juin). L’école inclusive à l’épreuve de la réussite scolaire: les marqueurs de la diversité en question. Communication présentée à Congrès du Réseau international éducation et diversité (RIED), Genève, Suisse.
Losego, P. (2018). L’école moyenne en Suisse : le cas du canton de Vaud. Dans F. Baluteau, V. Dupriez et M. Verhoeven (Eds.), Entre tronc commun et filières, quelle école commune ? Etude comparative (pp. 55-83). Louvain-la-Neuve, Belgique: Académia-L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/381
Gay, P., Dini, F., et Bressoud, N. (2018). L’école valaisanne, pionnière pour développer les forces intrinsèques des élèves. Le Temps, blog, 1-2. https://blogs.letemps.ch/fabrice-dini/2018/07/25/lecole-valaisanne-pionniere-pour-developper-les-forces-intrinseques-des-eleves/

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