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Gilles, I., Green, E., Ricciardi Joos, P., Scheidegger, R., Storari, C., Tuescher, T., et Wagner-Egger, P. (2008). Fascicule SPSS. (Cahiers de l'IMA no 41) [Document pédagogique]. Lausanne: Institut de Mathématiques Appliquées, Faculté des Sciences sociales et politiques, Université de Lausanne.. http://www.unil.ch/files/live//sites/consultation-statistique/files/shared/Cahiers_IMA/cahier41.pdf
Joublot-Ferré, S. (Ed.). (2018). Faut-il encore enseigner la géographie à l'école ? Information géographique (L'), 82(3). https://www.cairn.info/revue-l-information-geographique-2018-3.htm
Genoud, P., Kappeler, G., et Gay, P. (2020). Faut-il former les enseignants afin qu’ils cherchent à diminuer les émotions négatives de leurs élèves ou qu’ils leur apprennent à renforcer leurs émotions positives ? Recherches en éducation - REE, 41, 31-45. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4060
Blanc, A.-C., Capt, V., Degoumois, V., Detcheverry, C., Florey, S., Gagnon, R., ... Taisson, C. (2022). Faut-il pleurer l’extinction prochaine de la Planète des Alphas en Suisse romande ? Réponse concertée de spécialistes de l’enseignement de la lecture. Educateur (L'), 8, 30. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6162
Vuichard, A. (2022, septembre). Favoriser le bien-être des étudiant.e.s à travers un dispositif créatif. Communication présentée à AREF, Lausanne, Suisse.
Roy, P., Marlot, C., Haan, D., et Küll, C. (2021). Favoriser le développement professionnel d'enseignants du primaire au sein d'une communauté discursive de pratiques en sciences. Dans M. Hyndryckx et C. Poffé (Eds.), Actes des onzièmes rencontres scientifiques de l'association pour des recherches en didactique des sciences et des technologies (pp. 313-326). http://hdl.handle.net/20.500.12162/5339
Puozzo Capron, I. (2012). Favoriser les savoir-être par l'apprentissage des langues. Educateur (L'), 7, 17-18. http://hdl.handle.net/20.500.12162/967
Buchs, C., Margas, N., Cazin, C., Ramirez, M., et Fratianni, S. (2018). Favoriser l’équité dans les classes caractérisées par une forte diversité linguistique: recours aux activités plurilingues dans une perspective coopérative. Éducation et francophonie, 46(2), 249-269. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5516
Merian, T., et Baumberger, B. (2007). Le feedback vidéo en éducation physique scolaire. STAPS : Revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique, 76(2), 107-120.
Leclercq, D., Georges, F., Gilles, J.-L., Pirson, M., et Simon, F. (2003). Les feedbacks des check-up MOHICAN aux étudiants et aux enseignants. Dans D. Leclercq (Ed.), Diagnostic cognitif et métacognitif au seuil de l’université - Le projet MOHICAN mené par les 9 universités de la Communauté française Wallonie Bruxelles (pp. 51-66). Liège, Belgique: Presses universitaires de l'Université de Liège. http://hdl.handle.net/20.500.12162/755

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