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Résultats 2022-2031 sur 5318

Grandchamp, A. (2022, septembre). Evaluer l’EPS en contexte non certificatif : un levier pour inclure les élèves à besoins particuliers. Communication présentée à Congrès international AREF, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6201
Gay, P. (2020). Evaluer ses compétences émotionnelles intra- et inter- personnelles [Document pédagogique]. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4451
Plews, R., & Amos, M. (Eds.). (2020). Evidence Based Faculty Development Through the Scholarship of Teaching & Learning. Hershey, PA: IGI Global.
Maldonado, M. (2020). Evolución del repertorio didáctico durante la formación inicial del profesorado en Letras. Revista Enunciación, 2(25), 62-75. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6957
Odier-Guedj, D., et Sahli Lozano, C. (2022). Evolultion vers l'inclusion: situation actuelle et prochaines étapes. Collection ProSpectrum: L’éducation inclusive Qu’est-ce qui ne fonctionne pas encore ? Inklusive Bildung Was funktioniert noch nicht? 1, 15-37.
Bolomey, O. (2011). Evolution des formations à l'enseignement primaire: L'influence des facteurs locaux, nationaux et internationaux (de l'Ecole normale à la Haute Ecole pédagogique). Saarbrücken, Allemagne: Editions universitaires européennes.
Batteau, V. (2020). Evolution des pratiques d’une enseignante d’école primaire lors d’un dispositif de formation et de recherche en mathématique. Recherches en didactique des mathématiques, 40, 13-53. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3979
Hanin, V., et Gay, P. (2022, septembre). Evolution des profils émotionnels et motivationnels en mathématiques des élèves du primaire (6-11 ans). Communication présentée à SSRE, Lausanne, Suisse.
Cece, V. (2021). Evolutions réglementaires et adaptations de l'activité du pongiste. Contre pied, 28, 30-31. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4952
Gilles, J.-L., Detroz, P., Crahay, V., Humblet, J.-P., Pirson, M., & Lescalier, Y. (2008). Examination Assessment Management System (ExAMS) - Vers. 1.1 [Computer Software]. Liège, Belgique: Université de Liège.

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