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Résultats 2032-2041 sur 5309

Cassagne, J.-M. (2008). Exclure et aider : les paradoxes du signalement de l'inadaptation scolaire. Nouvelle revue de psychosociologie, 2(6), 159-174. doi:https://doi.org/10.3917/nrp.006.0159
Mitrovic, V. (2021). Excursion guidée en pédagogie. Un compte-rendu de l'ouvrage "Écrire en classe, degrés secondaires: méthode pratique pour enseignant·es", de Thierry Pochon. Ricochet. https://www.ricochet-jeunes.org/articles/excursion-guidee-en-pedagogie
Greslé-Favier, C. (2010, février). Exemple de circulation transatlantique : influences américaines de la féministe allemande Alice Schwarzer. Communication présentée à Séminaire franco-allemand (2009/2010) Identités de genre en représentation. Une circulation des modèles ? Paris, France.
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Joinel Alvarez, V., Lussi Borer, V., Robbes, B., et Volpé, Y. (2022, septembre). Exercice de l’autorité des enseignants débutants du primaire et du secondaire dans des dispositifs d’enquête collaborative. Communication présentée à Vanessa Joinel Alvarez, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6048
Roure, C., Fargier, P., Girod, G., Cece, V., Pasco, D., & Lentillon-Kaestner, V. (2022). Exergaming in a Multiplayer and Inter-Team Competition Mode with Play Lü: Effects on Adolescents’ Moderate-to-Vigorous Physical Activity and Situational Interest. International Journal of Physical Activity and Health, 1 (1), 1-11. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5834
Girinshuti, C. (2019, September). Expansion of the Teacher Labor Market by the Tertiarization of Teacher Training and Restricted Mobility of Graduates: the Case of French-speaking Switzerland. Paper presented at the European Conference on Educational Research - ECER 2019, Hamburg, Germany.
Audrin, C., Hascoët, M., & Girinshuti, C. (2021, August). Expectancy-value theory and emotions in a COVID world: a study on vocational teachers. Paper presented at the EARLI, online, online.
Marlot, C., Riat, C., & Roy, P. (2022). The experimental protocol poster in a prereschool Class : An Object for Learning or an Object to Learn About ? In J. Bisault, R. Le Bourgeois, J.-F. Thémines, M. Le Mentec & C. Chauvet-Chanoine (Eds.), Objects to learn about, objects for learning. Wich teaching practices for wich issues? (Vol. vol.10, pp. 167-191). London, great britain: ISTE. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5847
Fargier, P., et Terret, T. (1998). Expertise affichée et savoir en athlétisme et en natation. Communication présentée à Congrès international AFRAPS/EDEPS, « Identifier les effets de l’intervention en motricité humaine », Louvain, Belgique.

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