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Tschopp, G. (2022, octobre). Entre souvenir d’expérience, mémoire d’évocation et trace de l’activité dans une recherche sur le journal de bord. Poster présenté à Colloque international Pierre Vermersch, L’apport de Pierre Vermersch à l’étude de la subjectivité, Épistémologie, méthodologie, pratique. Marseille, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6064
Sansegundo Moreno, O., et Lambert, J.-L. (2021, mars). Entre spécifique et spécialisé, ou lorsque la prescription néglige l'individualité. L'étude "Le Repuis j'y tiens" et les causes de décrochage en formation professionnelle spécialisée. Communication présentée à Colloque international Le "allicanes" face aux "nouvelles" problématiques éducatives à l'école: enjeux tensions & controverses, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5296
Desponds, S., Fawer Caputo, C., et Rota, A. (2012, septembre). Entre théologie, pédagogie et science des religions: l'évolution des manuels scolaires pour l'enseignement religieux en Suisse. Communication présentée à Colloque Le défi de l’enseignement des faits religieux à l’école : réponses européennes et québécoises, Paris, France.
Pache, A. (2011). Entre transmission et construction : les interactions élèves-enseignants. Dans F. Audigier, N. Fink, N. Freudiger et P. Haeberli (Eds.), L'éducation en vue du développement durable : sciences sociales et élèves en débats (Vol. 130, pp. 161-190). Genève, Suisse: Université de Genève.
Balslev, K., et Gagnon, R. (Eds.). (2019). Entre « Je » et « Nous »; textes académiques et réflexifs. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3447
Balslev, K., et Gagnon, R. (2019). Entre « Je » et « Nous »; textes académiques et réflexifs. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 25, 7-14. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3448
Zimmermann, M., & Muth, S. (2020). Entrepreneurial visions of the self: Language teaching and learning under neoliberal conditions. Multilingua : Journal of Cross-Cultural and Interlanguage Communication, 39, 269-275. doi:https://doi.org/10.1515/multi-2020-0045
Lebreton-Reinhard, M., et Attanasio, R. (2020, janvier). Entrer dans la conception en Activités créatrices par la perception multimodale : quels enjeux sémiologiques aux cycles 1 et 2 ? Communication présentée à La création en contexte multimodal, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4389
Rey, J., Balslev, K., Hascoët, M., Charmillot, S., Melfi, G., Vanini De Carlo, K., ... Waroux, E. (2022). Entrer dans le métier en temps de pandémie : formation, recherche d’emploi et vécu professionnel des enseignant·es. Raisons Éducatives, 26, 319-352. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6055
Jacobs, M. (2012). Entrer dans l’école publique sud-africaine : comprendre l’expérience scolaire des élèves à partir de la notion de communauté scolaire. Lesedi, 12, 8-11. http://hdl.handle.net/20.500.12162/223

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