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Karsenti, T., Bugmann, J., et Parent, S. (2018). De Minecraft à MineScratch : vers un programme scolaire d’apprentissage de la programmation intégrant le jeu vidéo. Communication présentée à Ludovia #15, Ax-les-Thermes, France.
Gay, P., et Bressoud, N. (2019, mars). De nouvelles manières d’apprendre avec les apports des neurosciences pour les enseignants et les élèves? Communication présentée à Journée de formation continue, Penthalaz, Suisse.
Kolde, A.-M., et Fidanza-Jacobi, C. (2023). De Phèdre à Maus – comment évaluer un savoir littéraire acquis par des textes latins ? D&D, Didactiques et Disciplines, 2023, 164-175. https://revues.imist.ma/index.php/Didactiques-et-Disciplines/article/view/41223
Kolde, A.-M., et Fidanza-Jacobi, C. (2022). De Phèdre à Queneau, entre écriture de la réception et écriture de la variation. Revue de pédagogie des langues anciennes, 1, 3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5998
Kolde, A.-M. (2016). De phrases illustrant la grammaire au texte porteur de sens: quelques réflexions sur des manuels de latin. Recherches en didactique des langues et des cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 13-3, 3. doi:https://doi.org/10.4000/rdlc.1432
Lefèvre, L., et Ramel, S. (sous presse). De pratiques théorisées à des pratiques incarnées, quelle réception par des enseignants novices quant à leur récente formation à l’éducation inclusive ? Dans J.-M. Perez, G. Suau et M.-J. Gremmo (Eds.), Formation aux pratiques inclusives : tension(s) entre reproduction et innovation.. Nancy, France: Editions de l'Université de Lorraine (EDUL).
Lefèvre, L., et Ramel, S. (2022, juin). De pratiques théorisées à des pratiques incarnées, quels regards de futur·e·s enseignant·e·s sur leur récente formation à l’éducation inclusive ? Communication présentée à X° Colloque International, Nancy, France. https://ophris2022.event.univ-lorraine.fr/
Ticon, J. (2022). De quel cadre as-tu besoin? Educateur (L'), 01/2022, 1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5494
Rougemont, H. (2014). De terre inconnue à terrain construit. La restitution comme double transaction. Dans C. Dayer, M.-N. Schurmans et M. Charmillot (Eds.), La restitution des savoirs. Un impensé des sciences sociales ? (pp. 113-132). Paris, France: L’Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/564
Florey, S. (2021). De travers. Au-delà de la différence : le vivre-ensemble. voielivres.ch : le livre de jeunesse aux frontières de tous les possibles, 2021, 15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5320

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