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Clivaz, S., Choy, B. H., Faria, F., Watanabe, T., da Ponte, J. P., & Batteau, V. (2023). From neriage to whole class discussion, a perspective from lesson studies around the world. Paper presented at the WALS International Conference 2023, Zwolle, Netherlands.
Piccardo, E., & Capron Puozzo, I. (Eds.). (2015). From second language pedagogy to the pedagogy of ‘plurilingualism’: a possible paradigm shift ? Canadian Modern Language Review (The), 71(4).
Piccardo, E., & Capron Puozzo, I. (2015). From second language pedagogy to the pedagogy of ‘plurilingualism’: a possible paradigm shift? Introduction. Canadian Modern Language Review (The), 71(4), 317-323.
Masoni, G. (2023, August). From the books to the woods : the history of the relationship between nature and childhood in the textbooks of the Italian part of Switzerland (1830-1940). Paper presented at the IRSCL Congres, Santa Barbara, États-Unis.
Honegger, M., Joller-Graf, K., Klingowsky, U., Looser, B., Scheidig, F., Scherrer, C., & Zellweger, F. (2019). Fundamentals for a Competency Framework for Lecturers at Universities of Teacher Education. Switzerland.
Lo Presti, A.-M., et Oppliger, S. (2019, mai). Futur-e-s enseignant-e-s en transition: s'autoaccompagner par l'écriture dans son cursus de formation. Communication présentée à Colloque ethique de l'accompagnement et agir coopératif. Panel "l'appel bio-graphique". Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d'accompagnement, Tours, France.
Drot-Delange, B., Parriaux, G., et Reffay, C. (2021). Futurs enseignants de l’école primaire : connaissances des stratégies d’enseignement, curriculaires et disciplinaires pour l’enseignement de la programmation. Recherches en didactique des sciences et des technologies (Aster / Didaskalia), 23, 55-76. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5351
Parriaux, G., Chevalier, M., Pellet, J.-P., et Bugmann, J. (2021, octobre). Futur·e·s enseignant·e·s du primaire en Suisse: que nous disent les séquences pédagogiques qu’ils produisent de leurs représentations de la science informatique et de leur motivation à l’enseigner? Communication présentée à L'école primaire au 21ème siècle, Cergy, France.
Lo Presti, A.-M., et Oppliger, S. (2016). Futur·e·s enseignant·e·s en transition : s'auto-accompagner par l'écriture dans son cursus de formation. Livres en ligne du CRIRES - LEL, a, 35-48. https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/tschopp_bernard_2016.pdf
Sacco, C., Tardif, E., Genoud, C., Probst, A., Tolnay, M., Janzer, R.-C., ... Clarke, S. (2009). GABA receptor subunits in human auditory cortex in normal and stroke cases. Neurobiologiae Experimentalis, 69, 469-93.

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