From second language pedagogy to the pedagogy of ‘plurilingualism’: a possible paradigm shift ?

Abstract

Les contributions de ce numéro spécial sur la didactique du plurilinguisme offrent à la fois des réflexions et des pistes concrètes d’action d’enseignement et de recherche pour continuer à construire et nourrir le concept même de plurilinguisme. L’hétérogénéité des contextes (Arabie Saoudite, Mexique, Chine, Europe, Australie) permet d’avoir un panel élargi et une vision plurielle sur le plurilinguisme.