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Lentillon-Kaestner, V., Cece, V., et Fargier, P. (2023). Apprendre tout en jouant. Le dispositif Lü® pour apprendre en éducation physique et dans d’autres branches scolaires. L’Éducation Physique en Mouvement, 9, 1-3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7062
Tardif, E. (2018). Apprendre « massé » ou dans la durée. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 24, 30-33.
Surian, M., et Bernasconi, L. (2011). Apprendre, vivre et collaborer à distance. Analyse des interactions entre tuteur et apprenants et étude de la constitution d'une communauté d'apprenants. Berlin, Allemagne: Editions universitaires européennes.
Puozzo Capron, I., et Barioni, R. (2012). Apprentissage autonome : du savoir à la compétence pragmatique. Langues Modernes (Les), 3, 55-61. http://hdl.handle.net/20.500.12162/358
Lepareur, C. (2023). Apprentissage autorégulé en classe de sciences : Penser l’articulation de l’évaluation formative à la démarche d’investigation. Dans J.-L. Berger et S. Cartier (Eds.), L’apprentissage autorégulé (pp. 161-180). Louvain la neuve, Belgique: De Boeck Supérieur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6530
Trajanoski, A. (2021, novembre). Apprentissage autorégulé par des enseignant·e·s en difficulté lors d’une activité de syntonisation médiatisée par un artefact numérique. Poster présenté à Doctoriales du Centre de Compétences Romand de Didactique Disciplinaire (2Cr2D) : Regards croisés sur l’analyse didactique de l’action de l’enseignant·e. Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5434
Sanchez-Mazas, M., et Buchs, C. (2017). Apprentissage coopératif et diversité. Une pédagogie pour les classes hétérogènes. Envie d'école : le journal des rééducateurs de l'éducation nationale, 91, 18-20. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5612
Martinet, C., et Valdois, S. (1999). L'apprentissage de l'orthographe d'usage et ses troubles dans la dyslexie développementale de surface. Année psychologique (L'), 99(4), 577-622. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1062
Dias, T. (2009). L'apprentissage de la géométrie dans la scolarité obligatoire : une dialectique entre objets sensibles et objets théoriques. Dans I. bloch et F. Conne (Eds.), La pensée sauvage. Grenoble, France: Nouvelles perspectives en didactique des mathématiques.. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2072
Fivaz, L. (2019). L'apprentissage de la lecture littéraire par le développement des compétences littéraires - une conception allemande de l'enseignement de la lecture littéraire en classe de langues étrangères. Français dans le Monde (Le) : Recherches et Applications, 65, 112-120.

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