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Ramel, S., et Angelucci, V. (2012). L'inclusion : une culture communautaire au Nouveau-Brunswick. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 16, 25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1191
Bonvin, P., Ramel, S., Curchod, D., Albanese, O., et Doudin, P.-A. (2013). Inclusion scolaire : quel positionnement pour soutenir le développement d'une pédagogie inclusive ? Alter : European journal of disability research, 7(2), 127-134. http://hdl.handle.net/20.500.12162/329
Jacobs, M. (2018). Inclusion scolaire des élèves allophones ou issus de l’immigration en classe : de la difficulté à former le jugement professionnel des futurs enseignants. Recherche et Formation, 89, 57-69.
Durler, H. (2022, mars). Inclusion scolaire et crise sanitaire. Les conséquences de la fermeture des écoles sur la situation des élèves avec des besoins éducatifs particuliers. Communication présentée à Webinaire IFE - Canopé, Lyon (à distance), France (à distance).
Conus, X., et Durler, H. (2021). L'inclusion, oubliée de la crise? Les élèves à besoins éducatifs particuliers prétérités par une "école à la maison". Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 1, 19-25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4894
Frangieh, B., & Ramel, S. (2019). Inclusive Education in the Lebanese Educational System. Journal of Studies in Language, Culture and Society, 2(2), 8-15. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3645
Rougemont, H., Bonvin, P., & Ducrey Monnier, M. (2023, April). Inclusive School: between a Plethora of Measures and a Lack of Resources. Paper presented at the Education as Commons Democratic Values, Social Justice and Inclusion in Education, Palermo, Italy.
Lo Presti, A.-M., et Oppliger, S. (2016). Incursion dans le journal de bord. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 22, 28-30. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2696
Prosperi, O., Gilles, J.-L., et Blais, J.-G. (2014). L'indice de difficulté subjective DS90: un instrument de calibration combinant la qualité spectrale des tests standardisés avec les principes sous-jacentes à la théorie des reponses aux items. Dans J.-G. Blais, J.-L. Gilles et A. Tristan-Lopez (Eds.), Bienvenue au 21e siècle. Evaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication. (pp. 283-303). Bern, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/706
Clerc-Georgy, A. (2017). Inégalités en formation : développement identitaire et compétences littéraciées. Education Permanente, 212, 47-58.

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