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Résultats 1774-1783 sur 5318

de Chambrier, A.-F., Baye, A., Tinnes-Vigne, M., Tazouti, Y., Vlassis, J., Poncelet, D., ... Dierendonck, C. (2021). Enhancing children’s numerical skills through a play-based intervention at kindergarten and at home: a quasi-experimental study. Early Childhood Research Quarterly, 54, 164-178. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5208
de Chambrier, A.-F., Baye, A., Tinnes-Vigne, M., Tazouti, Y., Vlassis, J., Poncelet, D., ... Dierendonck, C. (2020). Enhancing children’s numerical skills through a play-based intervention at kindergarten and at home: a quasi-experimental study. Early Childhood Research Quarterly, 54, 164-178. doi:https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.09.003
Bonnardel, N., & Didier, J. (2016). Enhancing creativity in the educational design context: An exploration of the effects of design project-oriented methods on students’ evocation processes and creative output. Journal of Cognitive Education and Psychology, 15, 80-101. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1214
Gilles, J.-L., Plunus, G., et Potvin, P. (2010). Les enjeux d'une approche qualité pour les acteurs d'alliances éducatives dans une dynamique de partage d'expériences. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Mundial de Ciencias de la Educacion (pp. 182). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1633
Gagnon, R. (2020). Les enjeux de l'oral. CARD'Inno : faire le point sur l'actualité du CARDIE, 4/1, 1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4650
Paré, M., et Ramel, S. (2013, mai). Enjeux de la formation initiale et continue des enseignants à l’intégration scolaire des élèves en situation de handicap : deux études québécoise et suisse. Communication présentée à « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante », Montréal, Canada.
De Simone, S. (2017, mai). Enjeux de pouvoir et répercussions des apprentissages en formation continue : exemple de formateurs de terrain à l’enseignement engagés dans un dispositif de formation inspiré des Lesson Study. Communication présentée à CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2223
Clerc-Georgy, A. (2019). Les enjeux des usages du « je » dans les écrits réflexifs ou scientifiques en formation des enseignants. Dans K. Balslev et R. Gagnon (Eds.), entre "je" et "nous", textes académiques et réflexifs (pp. 1). http://hdl.handle.net/20.500.12162/4573
Zinguinian, M. (2020). Les enjeux du travail de certification des stages et leur impact sur la sélection des candidats à l'enseignement vaudois (Doctorat en sciences sociales). Université de Lausanne, Lausanne, Suisse.
Chochard, Y., Bieri, S., Zuppiger, J., Shehu, M., et Gilles, J.-L. (2023, avril). Enjeux d’une analyse « compétences ouvertes vs fermées » dans le cadre de dispositifs d’évaluation favorisant l’empowerment des participants et le transfert de leurs acquis dans l’environnement professionnel. Communication présentée à 34e colloque de l'ADMEE-Europe "Evaluer les apprentissages: continuités et ruptures", Mons, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6876

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