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Plews, R. (2018, February). Discipline-based communities of practice for collaboration. Paper presented at the EduHub Days 2018, Lucerne, Switzerland.
Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2021, juin). Discours de lecteurs-enseignants sur un corpus de textes de l’extrême-contemporain : quand les textes de lecteurs engagent des actes didactiques. Communication présentée à XXIIe Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, Grenoble, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5046
Capt, V., Dufays, J.-L., Emery-Bruneau, J., Brunel, M., et Florey, S. (2018). Le discours des élèves sur les valeurs du texte littéraire et leur exploitation didactique par les enseignants : quelles variations selon les classes d’âge et selon les pays ? Dans N. Rouvière (Ed.), Enseigner la littérature en questionnant les valeurs (pp. 279-302). Berlin, Allemagne: Peter Lang.
Brunel, M., Florey, S., Capt, V., Dufays, J.-L., et Emery-Bruneau, J. (2017, novembre). Le discours des élèves sur les valeurs du texte littéraire et leur exploitation didactique par les enseignants : quelles variations selon les classes d’âge et selon les pays ? Communication présentée à Colloque international « Enseigner la littérature en questionnant les valeurs », Grenoble, France.
Flahaut, C., Sonrier, M., Fawer Caputo, C., et El Haïk-Wagner, N. (2022). Discours d’enseignants face aux situations pallliatives en milieu scolaire ordinaire. Education, santé, sociétés, 8(2), 71-88. https://www.educationsantesocietes.net/publications/
Laffranchini Ngoenha, M. (2022). Discrimination à l'emploi. Dans C. Fumeaux et M. Laffranchini Ngoenha (Eds.), Des voix au coeur de l'école. Une voie vers la pédagogie antiraciste (Vol. 2, pp. 46-48). Genève, Suisse: LICRA-Genève. https://www.licra-geneve.ch/education#materiel-secondaire
Bonazzi, R., Gautschi, H., & Viscusi, G. (2023). Discussing blockchain applications in TED Talks: A fashion wave approach to understanding the blockchain phenomenon. PLoS One, 18(7), 1-15. doi:https://doi.org/10.1371/journal.pone.0289025
Martinet, C., Bosse, M.-L., Valdois, S., et Tainturier, M.-J. (1999). Discussion de la notion de stades successifs dans l'acquisition de l'orthographe d'usage. Langue Française, 124, 58-73. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1071
Ducrey Monnier, M. (2017). Un dispositif adapté des Lesson studies pour former les futurs enseignants à la conduite d’activités langagières propices aux apprentissages de tous les élèves. Dans F. Pasche Gossin et G. Melfi (Eds.), Synergies entre recherche, formation et enseignement. (pp. 85-101). Bienne, Suisse: HEP-BEJUNE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2126
Haan, D., Hoznour, P., et Grigioni Baur, S. (2020). Dispositif de Formation - Recherche Lesson Study : Recueil de pratiques de la facilitatrice et du facilitateur [Document pédagogique]. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5288

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