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Félix, F. (2015). Le dépassement radical du sujet dans Le monde comme volonté et représentation. Communication présentée à Formation continue des professeurs de philosophie de l'Académie de Versailles, Saint-Germain-en-Laye, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3303
Progin, L., et Ria, L. (2024, mars). Dépasser les injonctions pour s'approcher des situations réelles de leadership en établissement. Communication présentée à 250 cadres scolaires lors de la Journée de la gouvernance et du leadership en éducation 2024 "Et si les Soft Skills faisaient la différence ?" organisée par la HEP BEJUNE, en partenariat avec la Conférence latine des chefs d’établissement de la scolarité obligatoire (CLACESO), la HEP Valais et la HEP Vaud (LEAD), Bienne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7483
Dias, T. (2013). Les dés sont au coin ! Math-Ecole, 220, 49-52. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2065
Puozzo Capron, I. (2009, décembre). Déséquilibre entre l'acquisition de l’oral et l'écrit dans un contexte d'éducation bilingue. Le cas de la Vallée d'Aoste. Communication présentée à Colloque du laboratoire Dynamique Du Langage, l’ENS-LSH de l’Université de Lyon, Lyon, France.
Puozzo Capron, I. (2009). Déséquilibre entre l'acquisition de l’oral et l'écrit dans un contexte d'éducation bilingue. Le cas de la Vallée d'Aoste. Communication présentée à Colloque AcquisiLyo, Lyon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1130
Puozzo Capron, I. (2010, septembre). Déséquilibre entre l'évaluation de l'écrit et de l’oral dans un contexte d'éducation bilingue. Le cas de la Vallée d'Aoste. Communication présentée à Colloque International du Département des Langues, Cultures et Communication de l’école Polytechnique de Palaiseau, Palaiseau, France.
Gay, P., Kappeler, G., et Genoud, P. (2019, janvier). Déshabillez-moi… cette fiche ? Oui mais pas trop vite ! Mise en évidence expérimentale de différents effets facilitateurs des habillages pédagogiques d’une fiche de mathématiques en 2H. Poster présenté à ADMEE-Europe (Association pour le Développement des Méthodologies d'Evaluation en Education) Lausanne, Suisse.
Gay, P., Kappeler, G., et Genoud, P. (2019). Déshabillez-moi… cette fiche ? Oui mais pas trop vite ! Mise en évidence expérimentale de différents effets facilitateurs des habillages pédagogiques d’une fiche de mathématiques en 2H. Dans C. Gremion, E. Sylvestre et N. Younes (Eds.), Actes du 31ème Colloque scientifique international del’ADMEE-Europe : Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ? (pp. 21-23). http://hdl.handle.net/20.500.12162/4152
Blanvillain, C., et Baumberger, B. (2022, mai). Détection précoce des élèves rencontrant des difficultés d’apprentissage de l’algorithmique. Poster présenté à Didapro - DidaSTIC Le Mans, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5971
Marlot, C., et Toullec-Théry, M. (2013). Les déterminations du phénomène de différenciation didactique passive dans les pratiques d’aide ordinaire à l’école élémentaire. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 182, 41-53. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1735

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