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Amendola, C., Angéloz Huguenot, S., et Jacobs, M. (2019). Devenir élève à quatre ans. Quelles attentes et représentations des professionnel·le·s? Emulations : revue de sciences sociales, 29, 33-44. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2928
Perrin, N. (2014). The Device Design Studio: Proscribe in Order to Promote New Knowledge. Constructivist Foundations, 9(3), 409-411. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/94
Tinembart, S. (2015). Les devoirs à domicile. Dans B. André et J.-C. Richoz (Eds.), Parents et enseignants. De l’affrontement à la coopération (pp. 199-220). Lausanne, Suisse: Editions Favre.
Flaction, E. (2012). Devoirs à domicile et MITIC. Communication présentée à The Des concepts TIC sans date limite, Berne, Suisse.
Dessibourg, M., Nanchen, G., et Genoud, P. (2019). Les devoirs à l’école secondaire: Etat des lieux et mise sur pied d’un dispositif cherchant à responsabiliser les élèves face à leur travail. Poster présenté à Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) et de la Société suisse pour la formation des enseignantes et des enseignants (SSFE). Les processus de formation dans des contextes hétérogènes. Bâle, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4453
Dolz, J., Rey, N., et Surian, M. (2004). Le débat : un dialogue avec la pensée de l’autre. Français aujourd'hui (Le), 146, 5-15.
Kolde, A.-M. (2018). Débattre des valeurs avec les Anciens: l'exemple du cours LCA à Neuchâtel. Acta Litt&Arts, 8, 10. http://ouvroir-litt-arts.univ-grenoble-alpes.fr/revues/actalittarts/459-debattre-des-valeurs-avec-les-anciens-l-exemple-du-cours-de-lca-a-neuchatel
Chevalier, M., et Burton, S. (2019, avril). Débranchez-vous pour comprendre le numérique ! Communication présentée à Ludovia, Yverdon, Suisse.
Maldonado, M., Zimmermann, M., et Fivaz, L. (2023, juin). La déclinaison du plurilinguisme dans la formation des enseignant·es de langues-cultures étrangères : place, tensions et compromis. Communication présentée à Plurensa-2023 : Plurilinguisme, enseignement-apprentissage, complexité et intégrité : perspectives épistémologiques, didactique et politique, Montpellier, France.
Perrenoud, O., et Pilloud, M. (2000). Décloisonner en coresponsabilité pédagogique autour d’un travail en modules. Educateur (L'), 8, 36-39.

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