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Thonhauser, I. (2020). Die «attività connesse con lo scritto»: heilige Kuh oder goldenes Kalb der Sprachendidaktik? Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2020/3, 14-17. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5141
Thonhauser, I., et Pistorius, H. (Eds.). (2008). Attrition de la langue, le revers de la médaille du plurilinguisme? Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2. http://babylonia.ch/fr/archives/2008/numero-2-08/
Atzemian, M. (2023, décembre). Atzemian, M., Hagège, H., Cécillon F.X., Marimoutou, G., et Sabbagh, N. (2023, décembre). Symposium « Promouvoir la santé mentale en milieu scolaire par la méditation de pleine conscience en espaces francophones ? ». Communication orale présentée à Colloque francophone Promotion de la santé en milieu scolaire : actualité de la recherche et de l’innovation, Paris, France. Communication présentée à Colloque scientifique francophone : "Promotion de la santé en milieu scolaire : actualité de la recherche et de l’innovation", Paris, France.
Puozzo Capron, I., et Piccardo, E. (2013). Au commencement était l'émotion : Introduction. LIDIL : revue de linguistique et de didactique des langues, 48, 5-16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/352
Allenbach, M. (2019). Au cœur de la continuité éducative : le travail dans les espaces inter-métiers. Dans C. Blaya, C. Tièche Christinat et V. Angelucci (Eds.), Au coeur des dispositifs d'accrochage scolaire. Continuité et alliances éducatives (pp. 153-170). Louvain-la-Neuve, Belgique: EME.
Béguin, M. (2007). Au cœur d’une leçon de lecture. Enjeux Pédagogiques, 5, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5360
Rebetez, F., Allenbach, M., Thiébaud, M., et Tschopp, G. (2019). Au risque de se former à l'accompagnement : identités en mouvement. Dans S. Pesce et H. Breton (Eds.), Accompagnement collectif et agir coopératif : éducation, formation, intervention, (pp. 207-220). Paris, France: Téraèdre.
Rebetez, F., Allenbach, M., Thiébaud, M., et Tschopp, G. (2019). Au risque de se former à l’accompagnement : identités en mouvement. Dans S. Pesce et H. Breton (Eds.), Accompagnement collectif et agir coopératif : éducation, formation, intervention (pp. 207-220). Paris, France: Téraèdre.
Duffour-Nikolov, C., Tardif, E., Maeder, P., Bellmann Thiran, A., Bloch, J., Frischknecht, R., & Clarke, S. (2012). Auditory spatial deficits following hemispheric lesions: Dissociation of explicit and implicit processing. Neuropsychological Rehabilitation, 22(5), 674-96.
Thonhauser, I. (2012). Die Aufgaben- und Handlungsorientierung und der gymnasiale Fremdsprachenunterricht. Gymnasium Helveticum : revue de l'enseignement secondaire suisse, 2, 14-16. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/301

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