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Bovey, L. (2024). Météos du comportement : outils de gestion de classe ou « provocateurs de déviance » ? Revue des sciences de l’éducation, 49, 1-9. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7529
Losego, P. (2015). La méthode du job-shadowing : de la formation professionnelle à la recherche. Communication présentée à Cycle de causeries scientifiques de l'unité RD-RNI de la HEP du canton de Vaud, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/407
Saugy, J., Millet, G., et Lentillon-Kaestner, V. (2018, octobre). La méthode Jigsaw, une méthode d’apprentissage coopératif prometteuse en éducation physique. Communication présentée à Les doctoriales du 2Cr2D, Centre Romand des didactiques disciplinaires, Fribourg, Suisse.
Maitre, J.-P. (2014, novembre). Une méthode réductrice d’étude du langage de l’enseignant pour l’analyse de compétences interactionnelles. Poster présenté à Interactional Competences in Institutional Practices - International Conference Neuchâtel, Suisse.
Chatelain, S., et Guillot, G. (2019, juin). Les méthodes actives dans la formation des enseignants généralistes à la HEP Vaud. Communication présentée à 2e Journée d’étude des HEP romandes et de l’IUFE : Les méthodes actives en formation et dans l’enseignement musical à l’école primaire, Lausanne, Suisse.
Dolz, J., Gagnon, R., Laurens, V., Marmy, V., et Surian, M. (2018). Méthodologie. Dans J. Dolz et R. Gagnon (Eds.), Former à enseigner la production écrite (pp. 91-117). Lilles, France: Presses universitaires du Septentrion.
Baumberger, B., et Flückiger, M. (2003). La méthodologie et les instruments d'investigation. Dans A. Delorme et M. Flückiger (Eds.), Perception et réalité: une introduction à la psychologie des perceptions (pp. 41-68). Bruxelles, Belgique: De Boeck Université.
Gamba, C., Martinet, C., et Saada-Robert, M. (2006). Microgenèses comparées en lecture interactive à 4 ans : co-construction de la langue écrite entre élèves-enseignants. Éducation et francophonie, XXXIV : 2, 213-234. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1064
Maitre, J.-P., Forgione, R., et Hobart, F. (2022). Microlearning : un encas discret. Cahiers Pédagogiques (Les), 577, 8. https://www.cahiers-pedagogiques.com/microlearning%E2%80%89-un-encas-discret/
Daina, A., Batteau, V., Bünzli, L.-O., Clivaz, S., et Presutti, S. (2022). Mieux comprendre comment évoluent les connaissances des enseignants dans un dispositif de lesson study par l’analyse des interactions. Dans ARPEME (Ed.), Dispositifs et collectifs pour la formation, l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques (pp. 453-469). http://hdl.handle.net/20.500.12162/5645

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