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Buchs, C. (2022). Former les enseignant·e·s aux principes de la pédagogie coopérative. Dans A. Bourgoz Froidevaux (Ed.), Les capacités transversales (pp. 15-17). http://hdl.handle.net/20.500.12162/6555
Gavin, A.-S. (2023, mars). Former les élèves à réinventer leur cours d'eau. Communication présentée à 11ème rencontres de l’eau, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7047
André, B. (2013). Former les formateurs de terrain à l’évaluation des stages. Communication présentée à 25e colloque de l'ADMEE-Europe : Évaluation et autoévaluation : quels espaces de formation, Fribourg, Suisse.
Capt, V., et Kolde, A. (Eds.). (2021). Formes de la circulation entre recherches didactiques et pratiques enseignantes de la littérature. Transpositio, 3. https://www.transpositio.org/categories/view/n-3-formes-de-la-circulation-entre-recherches-didactiques-et-pratiques-enseignantes-de-la-litterature
Fargier, P., Camy, J., Champely, S., Perrin, C., et Belli, A. (2016). Formes de l’interdisciplinarité et configuration de quatre Centres de recherche en sciences du sport en Europe. Science et Motricité / Movement and Sport Science, 94, 55-69. doi:https://doi.org/10.1051/sm/2016011
Detcheverry, C. (2020, janvier). Formes multimodales de la création littéraire : entre recherches et dispositifs de formation - Modestes consignes pour grands auteurs : travaux multimodaux réalisés au cycle 1. Communication présentée à La création en contexte multimodal, Lausanne, Suisse. https://www.hepl.ch/files/live/sites/files-site/files/unite-communication/documents/creation-multimodale-flyer-2020-hep-vaud.pdf
Camy, J., Fargier, P., Perrin, C., & Belli, A. (2017). Forms of interdisciplinarity in four sport science research centres in Europe. European Journal of Sport Science, 17(1), 30-41. doi:10.1080/17461391.2016.1218551
André, B. (2016). La formulation d'échelles descriptives pour évaluer les stages dans la formation à l'enseignement. Dans B. André et M. Zinguinian (Eds.), Actes du colloque : Évaluer les pratiques enseignantes : de la formation initiale à l'entrée dans la profession. http://hdl.handle.net/20.500.12162/312
Degoumois, V. (2017). Les formulations d'opinions personnelles en contexte scolaire: de la prudence interactionnelle à l'affirmation de soi. TRANEL : Travaux neuchâtelois de linguistique, 67, 31-48. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4529
Leclercq, D., Gilles, J.-L., & Poumay, M. (2000). Forum@sup : a mimetic way of designing and implementing staff development with research-rooted academics : a conference based on case studies. Paper presented at the Scholarship and Professional Practice in Academic Development - ICED-Conference 2000, Bielefeld, Germany. Retrieved from http://hdl.handle.net/2268/4758

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