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André, B. (2015). La construction d’échelles descriptives pour l’évaluation des stages en enseignement. Communication présentée à 37e session d’étude de l’ADMEE-Canada : Regards actuels et prospectifs sur l'évaluation des apprentissages complexes, Ottawa, Canada.
Rumo, J. (2019, janvier). Construction d’habiletés tactiques en sports collectifs au primaire à l’aide de la tablette numérique : quelle plus-value ? Communication présentée à Congrès de réseautage sur le sport à l'école : "Les mégatendances sociales et leur influence potentielle sur le sport à l'école", Magglingen, Suisse.
Uldry, S., Deschryver, N., Daele, A., et Perrin, N. (2019, novembre). Construction d’un environnement collaboratif d’apprentissage dans le cadre d’un cours « renversé » à la HEP Vaud. Communication présentée à AUPTIC 2019, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6381
Lauper, C., et Hascoët, M. (2024, janvier). Construction d’un instrument pour identifier les pratiques de différenciation dans les établissements d'enseignement du post-obligatoire selon les perceptions des apprenant·e·s. Communication présentée à 35e colloque de l'ADMEE-Europe, Braga, Portugal. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7355
Rebetez, F. (2018). La construction d’une communauté interprofessionnelle interne à un établissement scolaire suisse romand. Revue des Sciences de l'Éducation (Canada), 44/2, 1-23.
Jolivet, S., Dechaux, E., Gobard, A.-C., et Wang, P. (2023). Construction et exploitation d’un référentiel de types de tâches d’apprentissage de la programmation. Dans S. Iksal, C. Pélissier, J.-M. Gilliot et P. Marzin-Janvier (Eds.), Actes de la onzième Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH). http://hdl.handle.net/20.500.12162/6759
Maldonado, M. (2021). Construction et évolution du répertoire didactique : la place des théories implicites dans le processus de développement professionnel des enseignants débutants. Dans C. Gremion et C. Paor (Eds.), Processus et finalités de la professionnalisation. Comment évaluer la professionnalise émergente ? (pp. 203-226). http://hdl.handle.net/20.500.12162/6938
Bonvin, F. (2019, juin). Construction identitaire des enseignant·e·s au regard de la diversité des élèves. Premiers résultats d’une recherche doctorale. Poster présenté à Congrès de la SSRE et de la SSFE : Les processus de formation dans des contextes hétérogènes Bâle, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2900
Jacobs, M. (2014, décembre). La construction identitaire des élèves à l'épreuve de la différence à l'école. Communication présentée à Prix Charles Ullens pour la recherche sur les politiques de migration et d'intégration (catégorie thèse de doctorat), Bruxelles, Belgique.
Jacobs, M. (2012). La construction identitaire des élèves à l'épreuve de la différence à l'école. Ethnographie de la sociabilité juvénile à Bruxelles et à Johannesbourg à la lumière des modèles d'intégration et des processus de différenciation institutionnelle à l'oeuvre dans ces systèmes éducatifs. (Doctorat en sciences politiques et sociales et en sciences de l'éducation). Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve, Belgique.

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