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Class, B. (2021). Aventure cognitive. Université de Genève. https://www.unige.ch/innovations-pedagogiques/innovations/aventure-cognitive
Chatenoud, C., Odier-Guedj, D., Camard, S., Rivard, M., Aldersey, H., et Turnbull, A. (2019). Avocacy de parents d’enfants ayant un trouble du développement et mécanismes d’exclusion préscolaires et scolaires : étude de portée. Revue des sciences de l’éducation de McGill / McGill Journal of Education, 54(2), 388-406. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4085
Sotirov, A. (2021). À l'ombre des intentions. Revue [petite] enfance, 135, 66-72. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5349
Florey, S., et Cordonier, N. (2021). À la recherche de l’expérience : une lecture de 20 ans de Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature. Dans N. Brillant-Rannou, F. Le Goff et M. Sauvaire (Eds.), Expérience et partage du sensible dans l'enseignement de la littérature. Bilan et perspectives après 20 ans de recherches en didactique (Vol. 1, pp. 1). http://hdl.handle.net/20.500.12162/5224
Nguyen, E. (2024). À l’écoute de la littérature jeunesse. Lausanne, Suisse. https://www.voielivres.ch/a-lecoute-de-la-litterature-jeunesse/
Albanese, O., Fiorilli, C., & Gabola, P. (2010, May). À propos des variablese Sociodémographiques vs. Professionnelles des ensegnantes/s et leurs influence sur les compétences émotionelles : une étude Italienne. Paper presented at the 78° Congrès «ACFAS», Montréal, Canada.
Joinel Alvarez, V. (2023). À qui parler : Comment gérer la tension entre attention à chaque élève et attention au groupe ? Cahiers Pédagogiques (Les), 584, 55-56. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6725
Detcheverry, C. (2017). À toutes les personnes courageuses pourvues de grandes oreilles [Document pédagogique]. https://www.voielivres.ch/a-toutes-les-personnes-courageuses-pourvues-de-grandes-oreilles/
Gay, P. (2018). Le B.A.-BA de l'APA. Communication présentée à Formation en établissement, Sion et St-Maurice, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4326
Bartholemy, C., Stotz, D., et Thonhauser, I. (Eds.). (2018). Babylonia 2-2018: Apprendre une langue et une discipline de manière intégrée: repenser le CLIL. Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1893

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