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Gagnon, R., et Balslev, K. (2022). Quelles approches des textes réflexifs pour quelle conception du développement professionnel ? Lettre de l'AIRDF (La), 69, 23-25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5184
Gay, P., et Genoud, P. (2020). Quelles compétences émotionnelles des enseignants protègent des différentes dimensions du burnout ? Recherches en éducation - REE, 41, 74-91. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4057
Gay, P., Bressoud, N., Richard, S., Kappeler, G., et Gomez, J.-M. (2018). Quelles compétences émotionnelles des élèves pour gérer leur anxiété ? Communication présentée à Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE), Zürich, Suisse.
Ramel, S. (2010, mai). Quelles compétences professionnelles à développer au secondaire obligatoire et post-obligatoire pour permettre l’intégration des élèves présentant des besoins particuliers? Communication présentée à 78e congrès de l’ACFAS, Montréal, Suisse.
Perrenoud, O. (2021, janvier). Quelles compétences travailler dans l’engagement et la transformation ? Communication présentée à MOOC Ancrage du numérique dans la gouvernance des établissements (ANGE), Paris, France. https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:UVSQ+113002+self_paced/about
Ticon, J. (2019). Quelles évolutions pour le français? Educateur (L'), 5/2019, 3-18. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3413
Gay, P. (2016). Quelles facettes de l’impulsivité et de la dépression favorisent la procrastination ? Une étude dans trois classes du secondaire II. Communication présentée à Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE), Lausanne, Suisse.
Durler, H., et Marchand Reymond, S. (2019, juin). Quelles formes de coopération construire entre enseignants de terrain, formateurs d’enseignant et stagiaires au moment de la « visite de stage »? Le cas de la formation à l’enseignement secondaire post-obligatoire dans le canton de Vaud (Suisse). Communication présentée à Colloque Questions de pédagogie dans l'enseignement supérieur (QPES), Brest, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2920
Buchs, C., Lehraus, K., et Butera, F. (2006). Quelles interactions sociales au service de l’apprentissage en petits groupes. Dans E. Gentaz et P. Dessus (Eds.), Apprentissage et enseignement. Sciences cognitives et éducation (pp. 183-199). Paris, France: Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5596
Bovey, L. (2018, octobre). Quelles notions et quels concepts mobiliser pour analyser le parcours des élèves réintégré-e-s en classe ordinaire ? Communication présentée à la 4e Biennale du Laboratoire international de l'inclusion scolaire, Trois-Rivières, Canada.

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